引导学生主动探究才能使课堂有活力
教师主宰着课堂,讲起来头头是道,滔滔不绝,学生只有鈥溎鍪茆潱桓意溄煌方佣潯
把课堂的交给学生,教师退到学生的后面或一边去。教师与学生在角色转换之后,营造出一种和谐自主的课堂气氛,就解除了学生的那种压抑感。课堂成为学生自己学习的场所,学生成为学习的主人,教师则是可以信赖的鈥溝虻尖潯Q鞫ニ伎肌⑷ヌ骄俊⑷サ鞫延械闹洞⒈咐唇饩雒媪俚奈侍猓⑶野阉嘉拇ゾ醮涌翁醚由斓娇瓮狻Q⒈聿煌诮淌徒滩牡囊饧岬玫浇淌屯堑墓睦懒⑺伎迹蟮ㄖ室桑谟诙郑矣诖蚱扑嘉ㄊ疲⒄骨笠焖嘉痛丛煨运嘉谧灾鳌⒑献魈骄恐谐沙ぃЩ嵫埃Щ岽丛臁
教学过程中,提倡学生大胆质疑,主动探究。有疑难解决不了时,教师应适时加以讲解。不要匆匆推出结论,或把现成的结论直接告诉学生,或是把结论直接抄写在黑板上让学生背。应鈥溨毓蹋峤崧垅潱绨蛩固顾担衡溄崧圩苁且酝瓿傻男问匠鱿衷诙琳呙媲埃琳咛寤岵坏教剿骱头⑾值南苍茫惺懿坏剿枷胄纬傻墓蹋埠苣亚宄睦斫馊壳榭觥b澖淌σ晌南虻己脱盎锇椋荒艹晌堑谋D泛痛匀恕b溡醚惺堋⒗斫庵恫头⒄沟墓蹋嘌目蒲Ь窈痛葱滤嘉肮摺b
课堂的活力来自学生,引导学生主动去探究,去主动获取知识,才是最好的课堂教学。
引导学生主动探究知识、主动获取知识,是语文课堂教学充满活力的源泉,为了寻求语文课堂教学的活力,我一直在孜孜以求的深入研究,这不,我们学校在新学期一开始就认真部署了鈥溈翁帽冉萄А⒖瓮夥猛蚣意澔疃N宜淙灰训侥耗辏甘昀葱纬傻男愿窕刮赐瓿赡ネ耍现芩纳衔绲谝唤诳挝仪胛目谱槿褰淌σ黄鸸勰Α⑻教治抑唇痰奈迥昙丁堆艄狻M辍B嫱斩印贰O职训笔钡目翁贸氏指逋剩
一、歌曲激趣,揭示课题:
上课前,咱们先来听一首歌,会唱的跟着一起唱。认真听,注意歌词《送别》
1、 谁能说说歌词都写了什么?(生自由说,师板书课题:冬阳 童年 骆驼队)
2、 这个题目与我们平常学的课文题目有什么不同呢?(题目中三个词语之间有两个间隔符号)
老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的鈥溛意澱驹谝慌跃簿驳目醋牛
这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想,每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,他们像一颗颗闪亮的珍珠藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚趣的童年往事吧!(齐读课题)
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