白公鹅

(三年级下册)

鲁教版三下:《白公鹅》教学设计

2012-04-16  | 公鹅 白鹅 教学 

  第一课时

  教学目标

  1.学习本课生字新词,学习联系上下文、词素分析理解词语的方法。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文, 了解作者笔下动物的特点,欣赏文章的好词佳句,体会作者的思想感情。

  3.能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。

  4.读记好词好句,积累语言。

  教学重难点

  能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。

  教学过程

  一、复习引入

  1.在15课,我们学习了《白鹅》(板书),大家一定记得丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅吧?这只白鹅给你留下了什么印象?我们一起来填一填。出示表格。

  2.学生填表并交流

  白鹅

  ①姿态 伸长头颈、左顾右盼

  ②叫声 严肃郑重、厉声叫嚣

  ③步态 傲慢从容、大模大样

  ④吃相 三眼一板、一丝不苟

  3.这节课,我们再来认识一只白鹅,那是一只来自俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅(出示课题),看看这只鹅又有什么特点。

  二、 粗读课文

  1.这篇课文生字比较多,又是外国作家的作品,语言表达方式可能不同与我们,所以请大家认真朗读课文,读不通的地方多读几遍,把课文读通读顺,然后再想想,这只白公鹅又有什么特点。(学生自读课文)

  2.交流检查:

  3.出示词语:

  军衔 腔调 车辙 涟漪 勾当 鱼饵 禽类

  荣膺 攀谈 掂量 率领 厮打 撕咬 主宰

  泥泞 凌乱 径直 慢条斯理 耀武扬威

  (1)指名朗读,正音,强调“勾当、率领”两个多音字。

  (2)有没有不理解的词语,交流解答。(引导学生通过联系上下文、词素分析理解词语的方法理解词语,教师适时点拨引导。)

  预设:

  军衔:你知道哪些军衔?(元帅、将、校、尉、士)

  车辙:车轮轧过的痕迹;“南辕北辙”

  涟漪:从字形看,一定与什么有关?怎样的波纹?

  勾当:坏事情

  荣膺:联系上下文猜想意思,再想想每个字的意思,说说词语的意思。

  掂量:作动作,边做这个动作时还边想什么?于是引申出掂量的另一个意思:思考

  主宰:找到句子,读一读,猜想意思。白公鹅认为自己掌握、操控着整条河。

  三、学生交流

  1.谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

  2.这究竟是只什么样的白公鹅?请大家再次默读课文,概括一下:

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派头十足)的大公鹅

  3.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?谁来概括一下?(高傲的)白鹅

  4.学到这里,同学们讨论一下:

  同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

  5.抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?

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《鲁教版三下:“白公鹅”教学设计》摘要:、复习引入 1.在15课,我们学习了《白鹅》板书,大家一定记得丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅吧?这只白鹅给你留下了什么印象?我们一起来填一填。出示表格。 2.学生填表并交流 白鹅 ①姿态 伸长头颈、左顾右盼 ②叫...
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