第一课时

　　教学目标

　　1.学习本课生字新词，学习联系上下文、词素分析理解词语的方法。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文， 了解作者笔下动物的特点，欣赏文章的好词佳句，体会作者的思想感情。

　　3.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

　　4.读记好词好句，积累语言。

　　教学重难点

　　能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1.在15课，我们学习了《白鹅》（板书），大家一定记得丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅吧？这只白鹅给你留下了什么印象？我们一起来填一填。出示表格。

　　2.学生填表并交流

　　白鹅

　　①姿态 伸长头颈、左顾右盼

　　②叫声 严肃郑重、厉声叫嚣

　　③步态 傲慢从容、大模大样

　　④吃相 三眼一板、一丝不苟

　　3.这节课，我们再来认识一只白鹅，那是一只来自俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅（出示课题），看看这只鹅又有什么特点。

　　二、 粗读课文

　　1.这篇课文生字比较多，又是外国作家的作品，语言表达方式可能不同与我们，所以请大家认真朗读课文，读不通的地方多读几遍，把课文读通读顺，然后再想想，这只白公鹅又有什么特点。（学生自读课文）

　　2.交流检查：

　　3.出示词语：

　　军衔 腔调 车辙 涟漪 勾当 鱼饵 禽类

　　荣膺 攀谈 掂量 率领 厮打 撕咬 主宰

　　泥泞 凌乱 径直 慢条斯理 耀武扬威

　　（1）指名朗读，正音，强调鈥湽吹薄⒙柿焘�澚礁龆嘁糇帧�

　　（2）有没有不理解的词语，交流解答。(引导学生通过联系上下文、词素分析理解词语的方法理解词语，教师适时点拨引导。)

　　预设：

　　军衔：你知道哪些军衔？（元帅、将、校、尉、士）

　　车辙：车轮轧过的痕迹；鈥溎显�北辙鈥�

　　涟漪：从字形看，一定与什么有关？怎样的波纹？

　　勾当：坏事情

　　荣膺：联系上下文猜想意思，再想想每个字的意思，说说词语的意思。

　　掂量：作动作，边做这个动作时还边想什么？于是引申出掂量的另一个意思：思考

　　主宰：找到句子，读一读，猜想意思。白公鹅认为自己掌握、操控着整条河。

　　三、学生交流

　　１.谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

　　２.这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

　　(耀武扬威）的大公鹅

　　（威风凛凛）的大公鹅

　　（派头十足）的大公鹅

　　３.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅

　　４.学到这里，同学们讨论一下：

　　同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

　　５.抓片段，进行对比阅读。同样是写鈥湶教�鈥潱�两段的相同点是什么？不同点是什么？