语文S版三下:《走马灯的奥秘》教学设计

2012-04-16  | 走马 奥秘 茅以升 

  教学重点:

  工具目标:理解“悬”“挂”“目不转睛”“盯着”“争着”等几个重点词语的意思和用法,学会有感情地朗读课文。

  人文目标:从重点自然段(第2、3、4、5)中找出体现茅以升细观察、爱思考、勤动手等品质的句子,并引导其去体会这些品质。

  教学过程:

  师:经过上节课的学习,我们已经掌握了本课的生字、词,并且初步了解到课文讲了茅以升小时候的一件很平常的小事。同学们,你们想不想知道茅以升小时候是个怎样的孩子呢?这节课我们一起来解读课文,一起走进茅以升。

  首先我们看到这个课题,你想知道些什么呢?你能提出哪些问题呢

  学生:走马灯是什么样的?奥秘是什么?怎么发现这个奥秘的?谁发现这个奥秘的? ……

  师:不错,看来同学们都养成了爱提问的好习惯。下面请大家带着这些问题,自由朗读课文,边读边思考。

  现在,我们就一一来解决问题,谁来说说?你想解决哪个问题?

  生:我知道走马灯是棱柱形的,过元宵的时候用到。

  生:我发现走马灯会转……

  师:究竟是不是像他们说的那样呢?

  生:

  师:好,下面请全班同学默读课文1、2自然段,边读边思考,看看你能发现些什么?

  师:通过朗读这两个自然段,你知道了些什么?

  生:我知道了走马灯的形状

  师:不错,那么,走马灯是什么样子的呢?你从哪里可以知道?

  生:棱柱形的,读出句子

  师:请坐,非常好。哪位同学还想补充一下呢?

  只见走马灯中间有一个轴,轴上有一个可以旋转的小轮子,轴心插着红蜡烛轮子,轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。

  师:哦,你读得很认真。同学们现在闭上双眼,想像一下这个走马灯的样子,诶你们

  一定很想看看这个走马灯吧。(出示课件)有趣吧!

  老师认为第一自然段有两个词用得特别好,你发现了吗?

  生:我知道。是“悬”和“挂”

  师:对,那你认为好在哪里?“悬”和“挂”意思完全相同吗?

  生:不完全相同。挂是借助了一些东西依附在高处的,而悬是垂掉在空中

  师:说得非常好。同学们,想想,(联系实际生活)你们在生活中放毛巾的时候,要借助一个~~(钩子),那么这个时候我们就用“挂”,而没有借助绳子、钩子、钉子等东西的时候就是“悬”。请同学们在书本上做好注释。语文S版三下:《走马灯的奥秘》教学设计语文S版三下:《走马灯的奥秘》教学设计用组词的方法学习“悬”悬垂(物体悬空下垂)悬挂(挂,一轮明月悬挂在空中)、悬空(离开地面,悬在空中),抬,不着地

  接下来,我们一起来看看书本上的这幅插图,看到这一盏灯的时候,你会用?“悬”

  非常棒!

  刚刚同学看到了这盏有趣神奇的走马灯,都很喜欢吧。那茅以升呢?他会很喜欢还是没有一点兴趣呢?你从文中哪些地方可以知道?

  生:很喜欢,“走马灯像磁石一样……”一样……”这个句子运用了什么修辞手法?(比喻)请同学们思考一下“像磁石一样”,是什么样的感觉?

  师:是的,磁石就是磁铁,大家都玩过磁铁吧,大家都知道,磁铁都有一个特点?(有吸引力)嗯,不错,正是因为走马灯有着像磁铁一样的吸引力,才把茅以升吸引住了。哪位同学能模仿“像磁石一样”找一个句子?

  生:

  师:当你被。。。吸引的时候,你会专注、很投入……

  师:那茅以升呢,他被走马灯吸引之后,他又有哪些表现?

  生:他目不转睛地盯着走马灯。

  师:说得非常好,老师想请教一下你是怎么理解这个成语的?

  生:就是眼睛一动也不动…看得什么专心

  师.:嗯,你是这样理解的,(不转眼珠地看、形容注意力集中)现在请同学们回想一下,之前还学过哪些成语能作为目不转睛地近义词?

  生:全神贯注、聚精会神、专心致志

  师:大家都很棒!其实呀,这句话中还有两个动词也能体现茅以升很专心观察的,你能发现吗?

  生:我知道,是“仰”和“盯”

  师:不错,仰、盯既然是一个动词,老师想邀请一位同学给大家表演一下这个动作。好,开始咯!仰——盯——其他同学也要认真观察,仰(脸向上,仰着脸看天花板,盯:把视线集中在一点;注视着)诶,同学们,你发现了吗,仰的时候,他是怎么做的?盯的时候呢。不错,他精彩的表演帮我们学会了这两个动词,同时体会到茅以升十分认真观察走马灯。

  下面请同学们带着专注的感情朗读一下这两句话。体会一下茅以升的专心投入。谁愿意试试?

  师:不光是走马灯的这些又有趣的特点吸引了茅以升,后面还有更神奇的事呢?你发现了吗?

  灯十分有趣,而且会转!文中”蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来,轮子四周的……也跟着转动”

  师:说得非常好,其实呀,这个就是走马灯的……(奥秘)请同学用铅笔把这句话划下来,接下来,请大家感受一下这会是多么有趣的情景。(出示课件)同学们,通过第1、2自然段的学习,想一想茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的?你认为茅以升小时候是个怎样的孩子?小组讨论交流一下

  生:茅以升非常专心,他是一个善于观察的孩子

  师:板书:爱观察

  那发现了走马灯会转以后,茅以升接下来又做了些什么呢?请一位同学朗读一下课文的第三自然段。

  师:这位同学读得非常好,把疑问的语气都读出来了。同学们,结合他的朗读,我们一起来体会一下“一连串的问题,争着往他脑子里挤”这句话,谁来说说你从这句话中读到了什么?

  生:我感受到茅以升想了很多问题。

  师:哦,也就是他很爱提问,你从哪些地方可以感受到呢?

  生:争着、挤这两个词可以看出他提出了很多问题

  师:不错,你的体会很深刻,板书:爱提问,那么,他都提出了一些什么问题呢?

  生:小纸人、小纸马怎么会转?怎么有时转得快,有时转得慢?

  师:看来大家都什么认真!接下来,你们想不想知道他是怎么样解决这些问题的呢?

  请同学们自由朗读课文第4、5自然段,并找出体现走马灯转得快、转得慢的句子。

  师:好,茅以升遇到问题后,他先是怎么做,后来又做了些什么?

  生:他先去问了大人,然后自己动手实验

  师:哦,大人是怎么对他说的?

  生:是蜡烛的热气熏的

  师:板书:热气熏的。文中哪些句子描写他自己动手去发现走马灯的奥秘呢?

  生:“他听了大人的话,就把挂在墙上的走马灯取下来……最后就停下来”

  师:当他把蜡烛吹灭的时候,也就是温度……(比较低的时候)小纸人、小纸马就越跑越慢了。板书:温度低 旋转得慢

  师:那反过来,请同学们大胆猜想一下:温度升高的时候,走马灯会转地……(越来越快)

  诶,那文中又是怎么说的呢?请同学们默读课文第五自然段,看看茅以升又遇到了什么新问题?

  生:他想知道怎么样让走马灯跑得更快

  师:不错,那他又是怎么的呢?他成功了吗?你是怎么发现的?

  生:他先问了大人,然后“他又拿来一支蜡烛、把两支一齐点燃。果然……飞快地转起来”

  师:从4、5自然段的学习中,你体会到茅以升的什么品质?

  生:勤动手,爱探究

  师:非常棒!板书:勤动手

  师:通过这节课的学习,茅以升的那些地方值得你学习?请大家自由发言

  板书:

  走马灯的奥秘

  1.走马灯是什么样?

  2. 奥秘是什么?

  3.题目?

  4.谁发现了这个秘密?

  5.怎么发现的?等等

  走马灯 (热气熏的)会转语文S版三下:《走马灯的奥秘》教学设计

  茅以升(善于观察 爱思考 勤动手 爱探究 )

  茅以升:仰、盯

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