家庭中实施性教育的方法
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现在,虽已有学校或家庭能依具体教材及计划,着手进行性教育,但就整体而言,学校与家庭却经常无法配合,反倒互相推诿,顶多只教导女性有关月经的知识就算了事。事实上,性教育并非仅限于由学校或家庭任一方来进行,而应由学校与家庭共同计划,互相合作,分担责任,并妥适地持续下去,才能产生应有的效果。
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就如同为建造一面坚固牢靠的石墙,必须将石头由基层一个个细心堆砌起来一样,如果下层的石头堆砌得不够牢靠,稍有震动就会摇晃,那么,不论上层堆砌得如何牢固,整座石墙随时都可能倒塌。
同样的,幼儿期或小学生的性教育如恰当地进行,那么,其后遇到了令人困扰的性问题时,便不容易犯错或惹起严重的问题。小学生的性教育不仅在于解决小学生时代的性问题,并且还可以让小孩子能安全地度过即将到来的青春期至青年期这段复杂的性变化的时代。因此,小学生的性教育,也可说是青春期的准备教育。
小学一、二年级是幼儿期的延续,到了五、六年级,发育较早的孩子已经进入青春期,不但性器官急速发育,并且还会出现副性征。低年级与高年级学生有关性的生活体验与思考方式各不相同,生理上与心理上的状态也有相当大的差别,所以,想要切实地配合六年之间孩子的身体与心理变化来进行性教育,实非易事,但小学生的性教育也因此而更显得重要。
为了培养孩子们将来鈥溞遭澐矫娴牡赖鹿郏匦氪有⊙贝鸱锤吹亟逃⒆樱嗍湔返男灾叮炝⒘己玫幕 9阋宓男越逃ㄓ赡信涞娜思使叵怠⒔巧⒐鼗场⑿餍缘壤囱熬穹矫婀赜诶砺坌浴⒆诮绦缘男越逃约拔难А⑺枷搿⒎缢住⒚褡濉⒗返壤沸浴⑽幕缘男越逃
以低中年级为对象──奠定正确性观念的基础──
一、有关性的质问与性行为的对应方法。
孩子提出性的质问或看到进行中的性行为时上止刻作正确的解释。
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