小学数学一年级上册:《可爱的图形》教学设计
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济南市甸柳第一小学 刘妍
【教学内容】人教版六年制小学数学一年级上册第34、35页。
【教材与学情分析】
平面图形的认识是在教学完立体图形的认识之后进行的。学生在入学前已经有一些关于对物体形状、图形的感性认识和生活经验,入学后随着儿童认识能力和思维能力的提高,需要将这种感性认识和初步的生活经验进一步抽象化、数学化,使学生能正确辨认常见的图形,能初步感知图形间的联系和转换,初步培养和发展学生空间观念,这也是低年级几何教学的主要目的。低年级学生的思维具有动作感知和注意力较弱等特点,而小学阶段的几何教学也属于实验几何,因此根据学生的认知特点和学科特点,我设计了观察、操作、游戏等活动,让学生在玩中学,丰富学生的操作,激发学生学习兴趣,增加学生对图形的感性认识,体验图形间的联系,促使学生建立正确的图形表象,为后续知识的学习奠定扎实的基础。
【设计理念】
1、体现鈥準Ш猛驸澋睦砟睿醚谕嬷谐ぶ叮嬷谐ぶ腔邸?⒀灾魈骄垦笆У脑
好玩是一种体验,一种感受,一种过程,也是孩子的天性,因此,利用孩子的这一天性入手,根据学生的认知特点,心理特点来设置有效的操作和游戏等活动。聚集和研究教学策略中一个更低位、更有效的鈥準Ш猛驸澋姆椒ㄗ魑腥氲悖唇醒芯可杓平萄В佣蛟斐鲆唤阝準Ш猛驸澋纳究翁谩
本节课直接从学生已经鈥溔鲜垛澤鲜鐾夹稳胧郑醚ü狄凰怠谝话凇⒄垡徽邸⑵匆黄吹纫幌盗蟹椒ㄌ寤崞矫嫱夹蔚囊恍┨卣鳎纾莱し叫蔚亩员呦嗟龋叫蔚乃奶醣叨枷嗟龋ü灾鞒⑹院吞骄砍龀<矫嫱夹蔚奶卣鳎笥滞ü湵淠踱澋然疃て鹆搜笆У那苛倚巳ぃ佣蚩嘉ⅲ醚胍桓銮苛业拟準Ш猛驸澋木辰纾煤⒆佑形乙У挠⒊鲅灾魈骄垦笆У脑Α
2、体现鈥満献餮扳澋睦砟睿骄渴屎系湍昙堆挠行У拟溚媸р澋牟呗院头椒ā
诗人特托奥多尔路冯塔内说,教育鈥溨荚谂ξ廖抟揽康挠资魈峁┮桓照龋佣蛊淠茉诖烤坏目掌凶杂勺栽诘亍⑽抻俏蘼堑爻沙ぃ敲矗颐窃蚪邮芰朔浅2淮淼慕逃b澮虼耍谧灾骱献餮暗幕∩希骄磕男┓椒ǹ梢源偈寡Щ嵬媸В⑼婧檬В源舜俳乃嘉胶褪匮庖彩俏颐亲钬酱饩龅奈侍狻
适合低年级学生的方法很多,本节课主要是以学生的多种操作方法为主线,通过动画片和唱儿歌的方法激发孩子学习兴趣,通过折一折、拼一拼、摸一摸等操作方法,初步感知各平面图形的特征,建立正确的表象;又通过折一折初步感知长方形、正方形边的特征;再通过摆一摆体验平面图形之间的关系。努力体现在鈥満献餮扳 中,体会数学好玩、玩好数学的教学理念。
【教学目标】
知识目标:
正确辨认长方形、正方形、圆和三角形四种平面图形。初步感知他们的特征,进一步建立平面图形与立体图形之间的联系。
能力目标:
1、通过折一折、摸一摸、拼一拼提高操作能力。
2、使学生经历概念从形象鈥斺敱硐筲斺敵橄蟮娜蹋嘌目占涔勰睢
数学思考目标:
1、在小组合作开放型的学习环境中,探讨和引导学生掌握激发学生学习兴趣的一些有效策略和方法。
2、探讨和掌握数学游戏与数学知识教学有效结合的方法与策略。
情感态度目标:
让学生在鈥溚驸澲谐浞指惺苁У睦秩ぃ逖殁準Ш猛驸潯
【教学重难点】
1、正确辨认长方形、正方形、三角形和圆形。
2、正确区分面与体,特别是厚度较小的体与平面图形的正确辨认。
3、初步感知立体图形与平面图形的联系。
4、探讨和引导学生掌握激发学生学习兴趣的一些有效策略和方法。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣,发现问题。
1、播放动画片。在喜欢的动画情境中,初步认识各个平面图形。
(1)(观看后问学生)
喜欢吗?从动画中你发现了什么?想知道他们是谁吗?
看,老师把他们带来了。
(出示各种立体图形,并根据各个立体图形画出各个平面图形)
(2)认识它,就大声说出它的名字。(教师把图形贴在黑板上)
这些都是我们今天要学习的平面图形。
谁来说说什么是长方形?正方形?他们之间的区别是什么?
三角形长得什么样?圆长什么样?
出示椭圆,问这是你说的圆吗?为什么不是呢?
今天这节课刘老师就和大家一起玩一玩这些可爱的平面图形。(板书课题:可爱的图形)
2、唱一唱:鈥溚夹伪Ρ︹
关于这些可爱的图形宝宝,还有首好听的儿歌呢,想听吗?
同学们第一遍听,第二遍可以边拍手边一起跟着唱,好不好。(放儿歌)
【设计意图】借助动画片,从实物中,从立体图形中抽象出平面图形,认识各个平面图形,并感知鈥溍嬖从谔邂潱迪钟芯咛宓匠橄蟮娜现6韬投茄不兜男问剑虼擞滞ü⒍栌肜鲜Φ难菔竞筒僮鹘岷掀鹄矗业接蜗酚胫堆暗南谓拥悖源瞬⒓し⒀⑾治侍猓饩鑫侍猓⒀靶巳ぁ 运用图像记忆方式,一次性记忆的资料非常多,记住的东西,不需要重复很多次,就能记住很长时间,再加上学生诵读时声音辅助记忆,学生对平面图形的认识更加深刻。
二、拼一拼、折一折,进一步探究问题。
大家真了不起,认识了很多的平面图形,喜欢这些图形宝宝吗?
那我们以小组为单位,一起和这些图形宝宝做游戏好不好?
小组合作,比一比你们小组能用这些图形拼成什么样的图形?又能折出什么样的图形呢?
1、小组合作。
通过拼一拼,折一折,使学生进一步熟悉长方形、正方形、三角形和圆,进一步探究平面图形、立体图形间的联系。
喜欢这些图形宝宝吗?
想不想和这些图形宝宝做游戏?
那就请同学们一定听好要求!
(1)(1-5小组,在1号信封里有不同形状的纸片)
你能动手玩一玩、拼一拼,看你能拼出什么可爱的图案呢?
拼完再看看他们是由哪些图形组成的呢?
(2)(6-10小组,也是1号信封,里面有长方形、正方形、三角形的硬卡纸各一张)。
你能动手玩一玩,折一折,看看能把它们变成立体图形的吗?
(3)完成后可以小组里互相交流作品。
明白要求的同学请举手。
图形宝宝都等不及了,那就快打开信封行动吧。
(教师巡视指导)拼图完成的同学可以把作品直接贴到黑板上。
【设计意图】采用合作学习,让学生通过拼图和折图的操作方法,引导学生充分的展开自己的想象力,进一步巩固新知,特别是感知图形间的联系,在互助中提升能力,学会合作。
【特别注意】这一环节有一个问题是需要在日常教学中重视培养的,那就是小组中各个同学的合作意识与合作能力,这种能力的培养将会为学生今后的学习和生活提供非常的帮助,需要教师有意识的在日常的课堂中点滴培养。还有两个问题是课上需要注意的,一是合作学习,尤其是需要充分动手的合作学习,尤其是对于一年级的学生的合作玩儿中学的内容,一定要有明确细致的要求,在提要求的时候要引起每个学生的注意,减少操作过程中不必要的对知识探究本身造成的影响;二是在合作的过程中,教师需要及时指导小组的合作,推进和修改合作过程中学生不明确的问题,保证每个小组在有限的时间内达到最高的学习效率。
3、成果展示,全班交流。
看啊,一会儿的时间,大家灵巧的小手就创作出了这么多美丽的作品,折纸的同学们还举着他们心爱的图形宝宝呢,我们先来欣赏他们的作品好不好?
(1)展示折纸
用一张长方形的纸,你联想到什么立体图形?
猜猜可以折出什么立体?
然后引导小组为单位汇报学习结果。
哪个小组愿意先给大家看看你们折的是什么立体图形,说说你们是怎么得到它的?(汇报展示)
根据学生展示的作品,进行采用观察和比较的方法,进一步探究平面图形和立体图形的联系。
学生可能折出长方体、圆柱体,三棱柱,三棱锥。
长方体的情况:有的折出来的长方体可能有两个面是正方形的,有的同学可能折出来的长方体6个面都是长方形的。(如果学生中没有这种情况,老师可以准备一个比较时使用)
老师引导学生比较不同形状的长方体,引导学生认真仔细观察,比较两种长方体的不同,并让学生在长方体上找找长方形,正方形,使学生感悟鈥溍嬖谔迳镶潯
三棱锥的情况:观察三棱锥,是怎样有一个长方形折出来的,让学生在上面找三角形,并数数有几个平面图形。
三棱柱的情况:观察三棱柱,是怎样有一个长方形折出来的,让学生在上面找长方形,找三角形。进一步感悟鈥溍嬖谔迳镶潯
圆柱 的 情况:观察思考比较两种折法得到的不同的圆柱体,思考为什么同样一张纸,有的同学卷出的圆柱胖胖的,矮矮的,有的同学卷出的圆柱瘦瘦的,高高的?
【设计意图】这个环节是引导学生在各自操作的基础上,通过鈥湵冉镶澓外溋脞澋姆椒ǎ⑾至⑻逋夹魏推矫嫱夹蔚牧担讨叮甘枷敕椒ā
这一环节还要注意引导性和指导性的提问,既让学生学习知识,同时也要潜移默化的对学生组织语言的逻辑顺序进行培养。
(2)展示拼图
他们真是厉害的魔术师啊!我们现在再来欣赏欣赏小画家们的作品好不好?
大家的画儿可真漂亮,你喜欢第几幅?
你知道这幅里面,是由多少个长方形、多少个正方形、多少个三角形、多少个圆形拼成的吗?数数看,数完填到你的练习纸上。
【设计意图】合作中,巩固表象,感知平面图形间的组合和联系。要分组、分层次展示,既让学生有展示的机会,同时也能让没有进行此项操作的学生掌握更多的知识。
三、摸一摸,巩固问题。
在摸一摸、猜一猜的猜图形游戏中,引导学生进一步感知和巩固图形的特征。
1、摸一摸。
想不想把图形宝宝带回家,继续做游戏啊?
宝宝们很害羞的,你看,他们都藏到我的小桶里了。
(小桶里有长方形、正方形、三角形、圆形、椭圆形5张形状不同的纸片、一个个球和一枚硬币)
你能闭着眼睛摸一摸,猜猜它是谁吗?
(教师在一个小组里选一个学生,猜对后给他们奖励6个信封,里面有数量不等的各种形状的纸片)
知道自己摸到的是什么图形吗?没有看到,你就可以猜对,太厉害了,说说你的小窍门,是怎样知道的?
2、猜一猜,你能猜出这是哪个图形露出了害羞的小脸儿吗?
图形宝宝看大家这么开心,也没那么害羞了,你看,他们露出了小脸儿,你知道它是谁吗?
(信封里放着一张纸片,露出一角,学生猜是这张纸片是什么形状的?)
(教师在每组里选一位学生猜,猜对后也给他们奖励6个信封,里面有数量不等的各种形状的纸片)
1-3号信封可以一眼看出;
4号信封里教师重叠放长方形、正方形、直角三角形的三张纸片,学生每说出一种,教师出示一种,当三种都出示出之后,平铺的再让学生直观的看一下。
【设计意图】这两个小游戏,使学生在玩中,凭学生触觉来辨认图形,使进一步理解个巩固平面图形的特征,提升正确辨认图形的能力,让学生在生动活泼的活动中加深对知识的认识和理解。尤其是猜信封里图形的最后一个,更体会出数学的千变万化,奥秘无穷,让学生更加深对数学学习的喜爱和向往。小桶里放一枚硬币也是这个游戏中的重要一环,有的学生会将摸出的硬币当作圆形,忽略了它的高度,在这里特意放上这一环节,是为了更好的区分形与体,突破教学难点。
四、全课小结,提升问题。
同学们,今天你有什么收获?数学好玩吗?你觉得哪些方法好玩?
(在总结中,巩固知识,提升方法。)
相信愿意动脑,勤于动手的你们在今后的学习和生活中一定能发现更多数学的奥秘,发现更多生活中的美。
附:随堂检测
鈥溈砂耐夹吴澖萄杓疲ǖ谌澹
济南市甸柳第一小学 刘妍
【教学内容】人教版六年制小学数学一年级上册第34、35页。
【教材与学情分析】
平面图形的认识是在教学完立体图形的认识之后进行的。学生在入学前已经有一些关于对物体形状、图形的感性认识和生活经验,入学后随着儿童认识能力和思维能力的提高,需要将这种感性认识和初步的生活经验进一步抽象化、数学化,使学生能正确辨认常见的图形,能初步感知图形间的联系和转换,初步培养和发展学生空间观念,这也是低年级几何教学的主要目的。低年级学生的思维具有动作感知和注意力较弱等特点,而小学阶段的几何教学也属于实验几何,因此根据学生的认知特点和学科特点,我设计了观察、操作、游戏、合作交流等活动,让学生在玩中学,丰富学生的操作,激发学生学习兴趣,增加学生对图形的感性认识,体验图形间的联系,促使学生建立正确的图形表象,同时锻炼学生之间交流的意识和能力,为后续知识的学习奠定扎实的基础。
【设计理念】
1、体现鈥準Ш猛驸澋睦砟睿醚谕嬷谐ぶ叮嬷谐ぶ腔邸?⒀灾魈骄垦笆У脑
好玩是一种体验,一种感受,一种过程,也是孩子的天性,因此,利用孩子的这一天性入手,根据学生的认知特点,心理特点来设置有效的操作和游戏等活动。聚集和研究教学策略中一个更低位、更有效的鈥準Ш猛驸澋姆椒ㄗ魑腥氲悖唇醒芯可杓平萄В佣蛟斐鲆唤阝準Ш猛驸澋纳究翁谩
本节课直接从学生已经鈥溔鲜垛澤鲜鐾夹稳胧郑醚ü匆豢础⑺狄凰怠⒈纫槐取谝话凇⒄垡徽邸⑵匆黄础⒉乱徊碌纫幌盗蟹椒ㄌ寤崞矫嫱夹蔚囊恍┨卣鳎纾莱し叫蔚亩员呦嗟龋叫蔚乃奶醣叨枷嗟龋ü灾鞒⑹院吞骄砍龀<矫嫱夹蔚奶卣鳎笥滞ü湵淠踱澋然疃て鹆搜笆У那苛倚巳ぃ佣蚩嘉ⅲ醚胍桓銮苛业拟準Ш猛驸澋木辰纾煤⒆佑形乙У挠⒊鲅灾魈骄垦笆У脑Α
2、体现鈥満献餮扳澋睦砟睿骄渴屎系湍昙堆挠行У拟溚媸р澋牟呗院头椒ā
诗人特托奥多尔路冯塔内说,教育鈥溨荚谂ξ廖抟揽康挠资魈峁┮桓照龋佣蛊淠茉诖烤坏目掌凶杂勺栽诘亍⑽抻俏蘼堑爻沙ぃ敲矗颐窃蚪邮芰朔浅2淮淼慕逃b澮虼耍谧灾骱献餮暗幕∩希骄磕男┓椒ǹ梢源偈寡Щ嵬媸В⑼婧檬В源舜俳乃嘉胶褪匮庖彩俏颐亲钬酱饩龅奈侍狻
适合低年级学生的方法很多,本节课主要是以学生的多种操作方法为主线,通过动画片和唱儿歌的方法激发孩子学习兴趣,通过折一折、拼一拼、摸一摸等操作方法,初步感知各平面图形的特征,建立正确的表象;又通过折一折初步感知长方形、正方形边的特征;再通过摆一摆体验平面图形之间的关系。努力体现在鈥満献餮扳 中,体会数学好玩、玩好数学的教学理念。
【教学目标】
知识目标:
正确辨认长方形、正方形、圆和三角形四种平面图形。初步感知他们的特征,进一步建立平面图形与立体图形之间的联系。
能力目标:
1、通过折一折、摸一摸、拼一拼提高操作能力。
2、使学生经历概念从形象鈥斺敱硐筲斺敵橄蟮娜蹋嘌目占涔勰睢
数学思考目标:
1、在小组合作开放型的学习环境中,探讨和引导学生掌握激发学生学习兴趣的一些有效策略和方法。
2、探讨和掌握数学游戏与数学知识教学有效结合的方法与策略。
情感态度目标:
让学生在鈥溚驸澲谐浞指惺苁У睦秩ぃ逖殁準Ш猛驸潯
【教学重难点】
1、正确辨认长方形、正方形、三角形和圆形。
2、正确区分面与体,特别是厚度较小的体与平面图形的正确辨认。
3、初步感知立体图形与平面图形的联系。
4、探讨和引导学生掌握激发学生学习兴趣的一些有效策略和方法。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣,发现问题。
1、播放动画片。在喜欢的动画情境中,初步认识各个平面图形。
(1)(观看后问学生)
喜欢吗?从动画中你发现了什么?想知道他们是谁吗?
看,老师把他们带来了。
(出示各种立体图形,并根据各个立体图形画出各个平面图形)
(2)认识它,就大声说出它的名字。(教师把图形贴在黑板上)
这些都是我们今天要学习的平面图形。
这么多图形,你喜欢哪一个,说说他的特点好吗?
谁来说说什么是长方形?正方形?他们之间的区别是什么?
三角形长得什么样?圆长什么样?
(当学生将长方形和正方形都说出之后提问)
长方形和正方形之间有什么区别啊?
(当学生汇报完圆的特征时出示椭圆并提问)
这是你说的圆吗?为什么不是呢?
今天这节课刘老师就和大家一起和这些可爱的平面图形做游戏。(板书课题:可爱的图形)
2、唱一唱:鈥溚夹伪Ρ︹
关于这些可爱的图形宝宝,还有首好听的儿歌呢,想听吗?
同学们第一遍听,第二遍可以边拍手边一起跟着唱,好不好。(放儿歌)
动画中有关鈥溤测澋慕樯埽鱿值亩媸且桓龉龆那颍员哒咀乓桓鲈残伪ΡΓ鲜π枰谡饫锒遭溤测澓外溓蜮澕右郧稹
【设计意图】借助动画片,从实物中,从立体图形中抽象出平面图形,认识各个平面图形,并感知鈥溍嬖从谔邂潱迪钟芯咛宓匠橄蟮娜现6韬投茄不兜男问剑虼擞滞ü⒍栌肜鲜Φ难菔竞筒僮鹘岷掀鹄矗业接蜗酚胫堆暗南谓拥悖源瞬⒓し⒀⑾治侍猓饩鑫侍猓⒀靶巳ぁ 运用图像记忆方式,一次性记忆的资料非常多,记住的东西,不需要重复很多次,就能记住很长时间,再加上学生诵读时声音辅助记忆,学生对平面图形的认识更加深刻。
二、拼一拼、折一折,进一步探究问题。
大家真了不起,认识了很多的平面图形。
(这一环节原来是教师给学生分好学具,直接操作,
现在改成让学生先思考,再自己选择学具进行操作)
1.小组合作。 喜欢这些图形宝宝吗? 那我们以小组为单位,一起和这些图形宝宝做游戏好不好?
老师为同学们准备了不同形状的纸片,可以进行拼图游戏。老师还为同学们准备了不同形状的硬卡纸,大家可以把它折成立体图形。
合作玩的要求:
(1)拼图的小朋友,老师提要求:你能动手玩一玩、拼一拼,看你能拼出什么可爱的图案呢?有哪些图形组成的呢?
(2)折纸的小朋友,信封里面有长方形、正方形、三角形的硬卡纸各一张。老师提要求:你能动手玩一玩,折一折,看看能把它们变成立体图形的吗?
以小组为单位,商量一下,小组长到老师这儿来领你们需要的活动材料,然后以小组为单位进行活动。
(3)完成后可以小组里互相交流作品。
明白要求的同学请举手。
图形宝宝都等不及了,那就快打开信封行动吧。
(教师巡视指导)拼图完成的同学可以把作品直接贴到黑板上。
【设计意图】采用合作学习,让学生通过拼图和折图的操作方法,引导学生充分的展开自己的想象力,进一步巩固新知,特别是感知图形间的联系,在互助中提升能力,学会合作。
【特别注意】这一环节有一个问题是需要在日常教学中重视培养的,那就是小组中各个同学的合作意识与合作能力,这种能力的培养将会为学生今后的学习和生活提供非常的帮助,需要教师有意识的在日常的课堂中点滴培养。还有两个问题是课上需要注意的,一是合作学习,尤其是需要充分动手的合作学习,尤其是对于一年级的学生的合作玩儿中学的内容,一定要有明确细致的要求,在提要求的时候要引起每个学生的注意,减少操作过程中不必要的对知识探究本身造成的影响;二是在合作的过程中,教师需要及时指导小组的合作,推进和修改合作过程中学生不明确的问题,保证每个小组在有限的时间内达到最高的学习效率。
3、成果展示,全班交流。
看啊,一会儿的时间,大家灵巧的小手就创作出了这么多美丽的作品,折纸的同学们还举着他们心爱的图形宝宝呢,我们先来欣赏他们的作品好不好?
(1)展示折纸
用一张长方形的纸,你联想到什么立体图形?
猜猜可以折出什么立体?
然后引导小组为单位汇报学习结果。
(这部分内容已经提前了,先思考了之后再让学生动手,操作效果更好。)
哪个小组愿意先给大家看看你们折的是什么立体图形,说说你们是怎么得到它的?(汇报展示)
根据学生展示的作品,进行采用观察和比较的方法,进一步探究平面图形和立体图形的联系。
学生可能折出长方体、圆柱体,三棱柱,三棱锥。
长方体的情况:有的折出来的长方体可能有两个面是正方形的,有的同学可能折出来的长方体6个面都是长方形的。(如果学生中没有这种情况,老师可以准备一个比较时使用)
老师引导学生比较不同形状的长方体,引导学生认真仔细观察,比较两种长方体的不同,并让学生在长方体上找找长方形,正方形,使学生感悟鈥溍嬖谔迳镶潯
三棱锥的情况:观察三棱锥,是怎样有一个长方形折出来的,让学生在上面找三角形,并数数有几个平面图形。
三棱柱的情况:观察三棱柱,是怎样有一个长方形折出来的,让学生在上面找长方形,找三角形。进一步感悟鈥溍嬖谔迳镶潯
圆柱 的 情况:观察思考比较两种折法得到的不同的圆柱体,思考为什么同样一张纸,有的同学卷出的圆柱胖胖的,矮矮的,有的同学卷出的圆柱瘦瘦的,高高的?
【设计意图】这个环节是引导学生在各自操作的基础上,通过鈥湵冉镶澓外溋脞澋姆椒ǎ⑾至⑻逋夹魏推矫嫱夹蔚牧担讨叮甘枷敕椒ā
这一环节还要注意引导性和指导性的提问,既让学生学习知识,同时也要潜移默化的对学生组织语言的逻辑顺序进行培养。
(2)展示拼图
他们真是厉害的魔术师啊!我们现在再来欣赏欣赏小画家们的作品好不好?
大家的画儿可真漂亮,你喜欢第几幅?
你知道这幅里面,是由多少个长方形、多少个正方形、多少个三角形、多少个圆形拼成的吗?数数看,数完填到你的练习纸上。
【设计意图】合作中,巩固表象,感知平面图形间的组合和联系。要分组、分层次展示,既让学生有展示的机会,同时也能让没有进行此项操作的学生掌握更多的知识。
三、摸一摸,巩固问题。
在摸一摸、猜一猜的猜图形游戏中,引导学生进一步感知和巩固图形的特征。
1、摸一摸。
想不想把图形宝宝带回家,继续做游戏啊?
宝宝们很害羞的,你看,他们都藏到我的小桶里了。
(小桶里有长方形、正方形、三角形、圆形、椭圆形5张形状不同的纸片和一个一分硬币)
你能闭着眼睛摸一摸,猜猜它是谁吗?
(教师在一个小组里选一个学生,猜对后给他们奖励6个信封,里面有数量不等的各种形状的纸片)
知道自己摸到的是什么图形吗?没有看到,你就可以猜对,太厉害了,说说你的小窍门,是怎样知道的?
重点利用一角的硬币,区分面和体。(其实圆形纸片严格的说也是立体图形,因为它有厚度,但是我在摸一摸的环节中,盒子里的都是不同形状的纸片,所以在学生猜出图形后,要引导学生语言叙述鈥溛颐降拿椕椥巫吹闹狡潱
2、猜一猜,你能猜出这是哪个图形露出了害羞的小脸儿吗?
图形宝宝看大家这么开心,也没那么害羞了,你看,他们露出了小脸儿,你知道它是谁吗?
(信封里放着一张纸片,露出一角,学生猜是这张纸片是什么形状的?)
(教师在每组里选一位学生猜,猜对后也给他们奖励6个信封,里面有数量不等的各种形状的纸片)
1-3号信封可以一眼看出;
4号信封里教师重叠放长方形、正方形、直角三角形的三张纸片,学生每说出一种,教师出示一种,当三种都出示出之后,平铺的自已再让学生直观的看一下。
【设计意图】这两个小游戏,使学生在玩中,凭学生触觉来辨认图形,使进一步理解个巩固平面图形的特征,提升正确辨认图形的能力,让学生在生动活泼的活动中加深对知识的认识和理解。尤其是猜信封里图形的最后一个,更体会出数学的千变万化,奥秘无穷,让学生更加深对数学学习的喜爱和向往。
四、全课小结,提升问题。
同学们,今天你有什么收获?数学好玩吗?你觉得哪些方法好玩?
(在总结中,巩固知识,提升方法。)
相信愿意动脑,勤于动手的你们在今后的学习和生活中一定能发现更多数学的奥秘,发现更多生活中的美。
附:随堂检测
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