教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》 二年级下册，平均分例1、例2（12－14页）

　　教学目标：

　　1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

　　2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

　　3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

　　教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

　　教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉课件。

　　教学设计：

　　一、创设情境，直观感知“平均分”

　　1．情境引入，感悟平均分的特点。

　　师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。

　　师：把你看到的说给你小组同学听。

　　师：谁愿意汇报？

　　生1：我看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。

　　生2：有2个小朋友分橘子，手里还拿一个。

　　师：你猜一猜他打算放在哪儿？

　　生：放在2个橘子那堆里，就都是3个啦。

　　生3：还有分糖的，每堆都是5个。

　　2．动手实践，初步形成“平均分”的表象

　　师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。

　　学生活动，教师查看。

　　师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。

　　生1：我组有8个香蕉，我给他俩都是3个，我2个。

　　师：你是怎么想的？

　　生1：不够了，就剩下2个。

　　生2：我们组有6个苹果，每个人都是2个。

　　生3：我们组有7个梨，谁都分到了2个，还剩下1个。

　　生4：我们组有9个水果，我们3个人都分到了3个水果。──

　　3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

　　师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，（师指其中平均分的几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎么样？

　　生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）

　　师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？

　　生1：一样分。

　　生2：同样多。

　　生3：平均分。

　　师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分 法就是”平均分”。