教学要求

　　1.感知生活中有小数。

　　2.体会生活中小数的意义。

　　3.会把单位不同的数进行相等的单位转换。

　　4.培养学生解决问题的能力和创新精神。

　　难点

　　重点

　　正确进行单位间的互化

　　教学

　　媒体

　　投影

　　一、课件引入，激发兴趣。

　　1.师：小数在我们生活中有很多地方用到。找一找，在哪儿见过？

　　生甲：商场里物品的标价。

　　生乙：体检量体温的时候。鈥�

　　2.出示第67页主题图。

　　师：看一看，说一说图中的小数。

　　生甲：糖果重0.5千克。

　　生乙：小刚身高1.35米。

　　生丙：运动员体操动作的成绩是9.25分。

　　生丁：医生检查病人量得体温是38.5℃

　　3.师：说说小数的意义。（教材第67页鈥溩鲆蛔鲡�潱�

　　生小组里交流，汇报。

　　生甲：《从小爱科学》每本售价4.68元。

　　生乙：超过1. 2米的儿童请买票。

　　生丙：一袋洗衣粉重4. 5千克。

　　4.师：生活中，小数还有好多应用，在哪些地方呢？

　　二、自主学习，合作探究。

　　1.出示第68页小朋友身高图。

　　师：哪位小朋友身高高一些呢？你能很快给他们排排队吗？

　　生甲：这些数据太乱了，不好直接比。

　　生乙：改成相同计量单位的数比。

　　2.师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，把上面的数据改写成以米为单位的数。

　　3.在小组里交流。

　　生汇报。

　　80厘米＝（ ）米

　　生甲：80厘米＝0.80米，因为：80厘米＝ 米＝0.80米。

　　生乙：我是这样想的：

　　1米＝100厘米 80厘米＝80梅100米＝0.80米

　　80梅100可以利用小数点移动的规律来算。

　　师：80厘米＝0.80米＝0.8米

　　小数末尾的0可以省略不写。

　　师：你是怎样做的？你喜欢哪种方法？

　　生丙：我喜欢生乙的方法，我发现较小单位的数写成较大单位的数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是数的小数点的位置向左移动。

　　师：你说得真好！老师认为这种方法好。

　　生丁：1米45厘米＝1.45米

　　师：这是怎样改写的呢？

　　生戊：整数是小数的整数部分，剩下的部分改写方法和上面一样。

　　生己：1米45厘米＝145厘米＝1.45米

　　师：这样，看得出谁高些吗？再给他们排排队好吗？

　　生庚：从左往右数，第二位同学最高，第四位同学第二，第三位同学第三，第一位同学第四。

　　三、巩固运用，深化提高。

　　1.第69页鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　填一填。

　　23分米＝（ ）米 1350米＝（ ）千米

　　7450克＝（ ）千克 9020千克＝（ ）吨

　　2.6分米8厘米＝（ ）米

　　3米25厘米＝（ ）米

　　8千克50克＝（ ）千克

　　说一说，它们是怎样改写的？

　　四、总结提升。

　　这节课，你学会了什么？把你掌握好的知识与同学交流好吗？

　　施教者修改或点评

　　通过具体的生活数据，初步感受名数的概念。

　　渗透名数的概念是学生理解名数

　　运用生活实力让学生在实际生活情境中体会数学知识的运用，并结合学生实际情况，进行一些综合性的学习。

　　让学生通过独立思考，小组讨论和气体评议的过程，实现知识的迁移，体验成功的愉悦。

　　作业设计：课堂作业本

　　板书设计： 生活中的小数

　　80厘米＝ 米＝0.80米 80厘米＝80梅100米＝0.80米

　　1米45厘米＝145厘米＝1.45米

　　课后反思：通过小组合作，独立思考，师生互动交流等教学方式，让学生学的积极主动有兴趣。