5、交流：

　　写趣的句子：

　　每次洗澡的时候，总是把他们捞出来，放在地面，看他们跃动，数着：“一、二、三、四！”想象着它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。

　　1）指名读，并说说哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣（“每次……总是”“看”“想象”“过了好一会儿”）。

　　2）朗读体会。

　　3）师：你能想象他们在举行什么比赛吗？试着说说当时的情景吧。

　　4）引读：

　　每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：“一、二、三、四！”

　　让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！”

　　让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）“一、二、三、四！”

　　写蠢的句子：

　　出示1：

　　我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

　　1）引读：我第一次伸出手指去逗它，它——

　　第二次伸出手指去逗它，它——

　　第三次伸出手指去逗它，它——

　　（结合课文理解“多次逗弄”“平安无事”）

　　2）自由读，体会作者开心得意的心情。

　　3）指名读，齐读。

　　出示2：

　　最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。

　　1）指名读，交流感受从“十分接近”体现了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”终于领教了鳖咬的痛楚。

　　2）齐读。

　　出示3：

　　鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

　　1）自由读，理解“痛楚”，并说说你体会到了小作者怎样的心情？（紧张、害怕、出乎意料、后悔）

　　2）比赛读，点评。

　　说明：

　　本单元的训练重点是继续学习理解词句，学生在以上的交流教学环节有通过找近义词、联系上下文等方法来帮助学生理解词语，从而走进作者的情感，真切感受作者对小动物的喜爱之情。

　　四、 品词析句，积累词语。

　　1、再读课文，找到你欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。

　　预设：

　　“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”

　　1) 结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。

　　2) 体会过山鲫的生命力很强。（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）

　　3）说话训练：这种鱼生命力很强，____________________________________。

　　2、集体交流。

　　3、读好自己喜欢的一句话。（方式：个别读、小组比赛读）

　　说明：

　　让学生寻找自己欣赏的词句，既是对课文内容的再次熟悉，又是学生进一步对某些好词佳句的品味，有利于学生积累语言，更好的内化为自己的语言。也是为把句子写具体作准备。

　　五、总结提升

　　我们喜欢小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要保护自己啊！不然会像秦牧那样，小愚蠢是要受小报复的哦！让我们亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。

　　附课堂板书：

                                      趣

　　21 我喜欢小动物 逗弄

                                     蠢