（第一课时）

　　教学目标：

　　1、认识生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　4、感悟作者对生命的思考。

　　教学重难点：

　　引导学生领悟飞蛾和香瓜子两个事例中蕴含的意思。

　　教学过程：

　　一、整合单元内容，导入生命主题

　　1、配乐导入：

　　在这个单元中，我们学习了几篇跟生命有关的课文。在生活中，我们每天都跟许许多多鲜活的生命打着交道。请看一组生命的画面，相信你一定有很多的想法。你想说些什么？

　　然而，生命并非只有阳光的一面。作家杏林子自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，她却在轮椅上写出了带给我们思考和启迪的《生命 生命》。

　　2、个性化读课题：请你加上标点，读读课题。

　　3、引入第1自然段，介绍写作方法：

　　① 从大家对题目富有个性的解读中，可以看出鈥溕�命鈥澱飧龃蚀�给我们不同的感受。那么，生命是什么呢？作者也跟同学们一样在思考。

　　[出示]我常常想，生命是什么呢？

　　② 作者不仅写了一个引人深思的题目，而且一开始就提出了疑问，激发我们阅读探究的兴趣。这是一种写作的方法。

　　二、检测生字新词，感知课文内容

　　1、学习生字词。

　　2、会读书的人能把每一个字都看在眼里，读准读顺。下面请你自由朗读课文。读后想一想：作者是从哪三件事引出生命的思考的？运用刚才所学的词语来说一说吧。 【板： 飞蛾 瓜子 心跳 鈥︹�Α�

　　3、写法小结：作者紧紧扣住题目《生命 生命》，第1自然段先写了对生命意义的疑问，2、3、4自然段分别引用了三个与生命密切相关的事例，从中引出了第5自然段对生命意义的思考。

　　三、围绕生命主旋律，精读2、3自然段

　　过渡：飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢？P89

　　（一）精读第2自然段

　　1、范读第2自然段，边听边想：哪些词句是紧扣题目中的鈥溕�命鈥澙葱吹模咳�画出来。

　　2、汇报[出示句子]：

　　① 飞蛾的生命

　　生命的脆弱鈥斺�斄�系上文鈥溨灰�、就鈥潯＃ǚ啥甑纳�命只有9天）

　　生命的力量鈥斺�斺�溦踉�、极力鼓动鈥潯�

　　珍惜生命鈥斺�敱冉镶�溙�动鈥澓外�溤径�鈥潱涣�系生活举例。

　　2、语言训练：[出示]我常常想，生命是什么呢？小小的飞蛾告诉我：生命 。

　　3、飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化，一开始我觉得飞蛾怎么样，后来呢？你从哪些地方看出来？

　　鈥斺�斺�溕�扰鈥潱ㄌ盅幔┾�溎茄�强烈！那样鲜明！震惊，忍不住！鈥潱ㄕ鹁�、敬佩）

　　自由读，把你体会到的作者的感受通过朗读表达出来。