儿童诵读经典的基本理论(二)

　　其实，如果只期望儿童学到两三千个字，以及学会应付他生活上需用的语言，能够表达他一点文采，是不需要像现今的小学语文课这样大费周章的。我们的教育把它弄得太扭曲繁杂了。姑且从认字说起：低年级的认字能力已经是很强了，但是对写字用字则有相当大的困难，因为认字大体是靠记忆力，而写字和应用需有很强的理解力才行。本来，低年级的理解力弱，应着重认字，而少要求书写及应用。字会认了便可阅读，阅读时不太明白也没有关系，从糊里糊涂的大量阅读中，自然会有一些吸收，自然可培养出理解力，而大量阅读的同时也增加认字数量，认字如滚雪球，会愈认愈多，一般智力的儿童，在两三年内，几乎可以认完一辈子所需用的字。起先是会认不会写、会读不会用，但这都不要紧，等长大了，理解力提高了，自然就会写会用，这岂不是简单又自然！但是我们正规的教育观念认为，每教一字就要会写一字，就要会用这一个字，才算学会，号称鈥溕罹库�潯Ｆ涫嫡馐乔克�所难，所以老半天教不好一个字一个词。最后，认为既然不会写不会用，就是不懂，不懂就不要教。所以课本就那样简单，但虽然教得很少，却要学得很精，天天在原地磨呀磨。老师教得很吃力，儿童也学得很痛苦，不知错过了多少时机、浪费了多少心血、阻塞了多少才华！

　　曾有日本学者认为汉字是能训练图形智力，所以在幼儿园教日本小孩认汉字。他的方法是：每天让儿童念一首中国诗，只念十分钟，便挂在教室后面不管，明天再换一首。三年下来，一个幼儿园大班的儿童，可以认得一千多个汉字，比日本高中学生还多。此法如应用在国内，以读经的方式教导，光从认字的价值来说，则三年的幼儿园读经，可能认得三千字至五千字以上，在他升小学一年级时，便可随意阅读。此时，如能提供无限的课外读物，则一个儿童在小学期间，不知能吸收多少知识，还愁他不会造句、不会作文吗？一个提早认字的儿童，可以提早阅读，而养成阅读习惯的儿童，不但自己吸收知识，也省了父母多少担心！更能消减社会上多少暴戾之气！

　　要解决当今语文教育问题，须从教育观念入手，即不要再迷信鈥湺�不懂鈥澋睦砺邸Ｒ�把人当人看，不要只把儿童当作理智的鈥湽ぞ哜�澘矗�要正视儿童学习能力的特性，要给予他合乎人性的教育！即是先要分清实用的考虑上，以提前认字和增广阅读来代替单调繁复的课文深究。在永恒性的文化陶冶上，参酌加入鈥湺�童读经鈥澋慕逃�！也就是除了现行的教育以外，参酌加入一些有长远意义的鈥溇�典教育鈥潯�

　　儿童的经典教育总括地说，只有两个重点，即是：从教材说，自小就让他接触鈥溩钣屑壑档氖殁�潯⑩�溣篮阒�书鈥潱�只要有价值，不管艰深不艰深。从教法说，就是要他多念多反复及至于会背诵！只要能背，不管懂不懂。