新课程精神：莫让课本束缚了学生

　　作为一线老师，对于新课程精神的理解，很自然地，就带有更多的实践色彩。对于我们这些天天与孩子们打交道，与课本打交道，又天天顾望着考试的人来说，新课程的精神实质就在于：莫让课本束缚了学生

　　在以往的教学中，课本有着神圣的地位，扮演着权威着的角色。它高高在上，不要说学生，就是老师，也只能照着上，不能有突破，不敢有“越雷池”的想法。

　　我教的是语文。记得自己刚参加工作的那会儿，少年气盛，大有不把课本放在眼里的劲头，常常领着学生，为课本挑刺。那时，初中课本上有一篇范仲淹的《岳阳楼记》。在上这篇课文时，正好县教研室的教研员来学校听课。于是，学校领导把他领到我上课的教师里，来听我的课。上课时，我对课本中关于“浮光跃金”一句的翻译有不同的看法和理解，并当堂指了出来。我满以为那位教研员会对我这种“大无畏”的精神给以赞赏。让我没想到的却是，他竟严厉地批评了我，认为课本上的东西，不会有错的，即便是错了，将错就错，也不是你的错。尤其不应该在学生面前指出课本的错误，以免学生对课本产生怀疑，不相信课本，动摇了课本在他们心中的权威地位。

　　这位教研员的一席话，我当时竟把它当作圣经一样的金科玉律。从此，在教学中，对于课本，一般不敢对其产生怀疑，并教育学生，要把课本上的东西弄懂、弄通，课本是经典，是权威，凭你们的水平敢对它产生怀疑？

　　现在看来，这就是束缚，就是课本对学生的束缚。长期以来，我们就是这样教课本的，就难怪我们培养的学生缺乏创造力了。

　　新课程则不同，他号召广大教师，不但要做课程教材的使用者，更要做课程和教材的建设者和开发者，要打破教材的垄断地位，突破教材的权威地位，要引导学生用教材学，不要神化教材，圣化教材。

　　生活的领域宽阔无边。新课程极力倡导拓展课本的内容，以生活为基石，面向生活进行教育教学。

　　“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，生活的领域无限宽广。老师的职责在于，以课本为凭借，领着学生，“上九天揽月”，“下五洋捉鳖”。

　　今天，很多实验教师为我们提供了许多成功的范例，他们超越了课本，他们或领着学生直接走进生活，或利用网络媒体，或把生活的体验带进课堂，大大开阔了学生的眼界，真正是打开门上课。

　　我是今年下学期才开始参与实验的，上课时，我尽力以课本为例子，但又不局限于课本。现在，我的课，大受学生欢迎。

　　莫让教学束缚了学生

　　教学是实现所有教育理想的最主要的环节和主渠道，离开了教学这个环节和渠道，其他一切都将落空。

　　有人认为，再好的教材，没有好的教学，也是枉然；相反，即便是一般的教材，如有好的教学，仍然可以弥补很多不足。这千真万确。再先进的教材，如果没有好的教学，仍然达不到理想的效果。