语文教研：张扬学生个性，解除束缚学生的桎梏(2)
只有心理上感到安全时，学生才能敢于表现和发展他的发散性思维。在进行发散性思维时，无须处于防御状态，从而保持心理自由。评价学生的回答时，只要有益发展学生的创新能力，哪怕是微不足道或幼稚可笑，都应受到赏识和表扬。例：我在一年级的自然教学中，让学生认识森林时，出示挂图让学生说是什么地方。一学生说是大灰狼住的地方，其余学生哄堂大笑。我问其原因，他又说：“你看，有那么多树，大灰狼最喜欢住在树林里。”我首先高度赞扬了他敏锐的观察力和丰富的想象力，接着才从学生所说树多的角度引导学生认识森林的特点。遇到学生发言时思维不畅通、表达不准确、甚至欲说不能时，要表现出极大的耐心和期望，亲切地鼓励他们，适当时进行点拨，让他们尝到学习的甜头。对性格内向的学生，更要加倍呵护，为他们设计降低练习的坡度，用商量的语气请他们发言。甚至还可以抚摸他们的头，拉着他们的手，为他们壮胆、助威。但千万不能左右他们的意见，更不能以先知先觉自居，直接否认学生的观点。要让学生意识到你也是在发表个人的见解，只是在和他们进行商讨；意识到教学只是一种信息交流，每个人都有发表并坚持自己与众不同观点的权利。教师与学生之间是平等的，没有高低贵贱之分。解决问题时，能大胆地阐述自己的观点。充分表现自己思想上的火花而无须压抑，不怕别人笑话和讽刺。
二、放弃“标准”，贯彻“百家争鸣”，解除学生思维桎梏。
“标准答案”是束缚学生创新思维的桎梏。究竟何为标准答案？经调查发现，它是教师借助工具书，根据自己对教材的理解而确定的。所谓“标准”只是对教师本人而言的，忽视了学生有着自己的生活体验和奇特的想象，他们的思维往往与成年人不一致。如：熊给大象做裤子时，按自己的身材定做，给大象穿的结果怎样？老师的“标准答案”是不能穿。而学生却说能穿，因为那是具有高弹力的新型面料。你说不标准吗？然而，有的老师却不顾实际，偏偏死抓住“标准答案”不放，时时处处以“标准答案”为准则，解决问题求“标准”。严重束缚了学生的个性发展，学生的想象力和创新精神就在这样的标准中一点一点地被钝化，甚至完全销蚀。 1、解决问题时，答案不求统一，方法不要拘于单一的形式，要创造条件，鼓励学生大胆地发现和提出新方法。 在教学中，知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学中强调的是发现知识的过程，而不是简单的获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探索精神。在这样的教学中，学生经常面对的是没有统一答案的问题，是不知道结果的情景。学生不再是消极的听客，而是主动的求知者。我在教《养花》一课时，一位学生在阅读后提出：“作者在搬花时忙得腰酸背疼，为何还说真有意思？要是让我干，讨厌还来不及呢！”我笑着说：“你说得很好，能表述自己独到的见解。其他同学还有不同的看法吗？”一石激起千层浪，学生都积极举手，踊跃发言。有的说：“因为作者热爱劳动，认为劳动是乐趣而觉得有意思。”我肯定地说：“是呀，从事自己热爱的工作，能不高兴吗？”有的说：“搬花是一种体力劳动，它有利于作者进行脑力劳动和体力劳动的调节，有意身心健康，还胜于吃药，所以说有意思。”我点头说：“搬运花对身体的健康都有好处，还胜于吃药，真有意思。”还有的说：“作者喜爱养花，把它当作乐趣，搬起花来自然觉得有意思。”我赞许地说：“同学们说得都很正确，包括提问的同学。一个问题可以有许多不同的答案，希望大家以后能象今天一样勇于思考，敢于表述。”一个问题竟然引起这么多精彩至极的见解，充分展示了学生独到的思维。教师应创造条件，为学生提供展示的机会，坚持正面评价，不能简单地以对或错来判断。重视展示学生的思维过程，坚持正面引导。对经学生认真思考而得出的所有的回答应给予肯定，并赞扬他们爱动脑筋。教学中，鼓励学生展开争论，提倡标新立异，使其创新思维得以培养。 2、正视差异，同一内容，允许学生有不同程度的理解。为每一个学生的发展创造条件。 因学生中存在个别差异，同一内容，不同层次的学生有着不同程度的理解。教师要尊重学生中存在的差异，对基础薄弱的、理解能力较差的学生要多鼓励，不要简单地用对或错评价。应灵活机动、降低要求，肯定他们的理解，赞赏其闪光点，并逐步引导他们。解除“标准答案”对他们的打击。教学《海上日出》时，针对“我也变成光亮的了，我为何会变光亮？”这一问题，有的学生说：“太阳的光线已经很强，照在我身上当然变亮了。”还有的学生说：“作者被眼前的景色所陶醉，忘记了自我，仿佛已经和日出融为一体。”对上述两种答案都应先给予肯定，而后才是启发学生思考，哪一种更有意义。评价要因人而异不可用过高标准评价能力较低的学生。同时高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，反对教育的整体划一与陈旧僵化。坚持教育目的、方法、教学组织多样化、灵活化、个别化，有效实施因材施教。挖掘每个学生的特点、优点和闪光点，并以点带面，为不同层次的学生营造创新的空间。 新时代需要创新型人才，新时代呼唤创新型教育。在充满竞争的世界里，没有创新就要落后，落后就要淘汰。无论是学生的发展，还是民族的存亡，都需要我们实施创新教育，激发学生创新意识，增强创新个性，提高创新能力。努力吧！同仁们，不要做时代的罪人！
