仿造文句训练培养学生的语言运用能力

　　培养学生的语言运用能力，是语文教学的重要任务。近几年来，全国高考和不少地区的中考先后出现了一种新的题型鈥斺�敺滦淳渥樱�并且所占分值不低，2至6分不等。这种题型的出现，把考查学生的语言运用能力推向了一个新的里程。可以这样认为，在语文教学实践中，重视仿句训练，既是应试的需要，也是培养学生语言表达能力的需要。

　　一、 明白仿造文句的三个层面

　　1具象化的模仿。如：

　　例1、 春鈥斺�斒窍驶ǖ男α常�是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨，是草儿睁开了朦胧的睡眼，看世界；春鈥斺�斒翘炜罩幸∫纷诺男涡紊�色的风筝，是那手牵风筝线在山上山下跑来跑去的孩子；

　　仿：春鈥斺�斒亲匀慌�神，一睡醒来就在梳妆台旁梳洗，她把凝住的流水鈥準嵴光�澘�；把姹紫嫣红涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛蓝；把乌云拨开，让七彩的阳光又普照万物。例2， 宽容是港湾，供我们的爱心停泊；

　　仿：宽容是缆绳，连接我们的友谊；宽容是纱网，滤掉我们间的不和谐。

　　例3，水是无形的。水是日月潭中的日月；水是黄果树瀑布的直发；

　　仿：水是黄河的九曲腰带；水也是雅鲁藏布江的急弯。

　　李白眼中的水是冲开天门的笔挺；李清照眼中的水是敲击心鼓的点滴；

　　仿：秦观眼中的水是斜阳外环绕着孤村的弯延。水用无形变幻有形的万物，人间的百态。

　　例5， 你若问我生命在哪里，我可以告诉你。看，嫩柳枝头那一抹淡绿，是生命；

　　仿：修竹叶间那一笔翠绿，是生命；远山上那一片黛色，亦是生命。听，林中、幼鸟的叫声昭示着生命的到来；花间小虫的嗡声诉说着生命的力量；

　　仿：树尖上孤蝉的哀鸣咏叹着生命的衰竭；地底下冬眠动物的掘土声说明着生命的蕴蓄。你若问我生命的样子，我可以娓娓告诉你。当文天祥仰天长啸，吟出：鈥溔松�自古谁无死，留取丹心照汗青鈥澥保�生命是雄壮的；当李商隐手拿折扇，念道：鈥湸翰系剿浪糠骄。�蜡炬成灰泪始干鈥澥保�生命是凄婉而无私的；

　　仿：当李清照绾起零乱的头发，说道：鈥溕�当为人杰，死亦为鬼雄鈥澥保�生命是笃定不移的；当贝多芬用力弹出强音，当达？芬奇着力挥出重彩时，生命又是强大的。

　　上述模仿句式是鈥溍椕検氢�︹�︹�潯Ｆ渲校�鈥溍椕椻�澥歉龀橄蟮摹⒉灰酌枋龅母拍睿�鈥溾�︹�︹�澰蚴嵌愿拍畹木呦蠡�的描写。在具体的教学过程中，要注意循序渐进的原则，可以是写一句话、写几句话、写一段话、写几段话，这样，一篇文章或者说一种文章模式就形成了。

　　2.概念化的模仿，如：

　　例1、 在世界人民的心中，奥运会已经不是一个运动，而是一个象征，一个各国友好的象征；申办奥运会也不是一个城市的工作，而是一条连接世界人民的纽带。