作文三步法提高学生作文能力

　　作文三步法理论，从人类认识事物的特点和规律入手，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构。帮助学生摆脱旧的作文教学体系的束缚，建立起调动感官来感受人、事、物的全新的作文观念。它注重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。从而彻底解除学生的作文障碍，使学生的作文能达到言之有物、言之有序、言之有情。使学生真正远离了假话、空话、套话、大话，真正还给了孩子们一个个真实而鲜活的灵魂！

　　传统的作文教学体系，注重字、词、句、语言教学和主题思想教学，要求学生在背诵、积累、记忆和仿写的基础上再创作，致使学生的感觉器官、思维及真情实感都受到了严重的抑制，学生写作文，常常会无话可说、言不由衷、下笔艰涩、苦不堪言……进而难免会出现假话、空话、套话、大话，这就是旧的作文教学体系给我们带来的恶果。

　　作文三步法理论则恰恰与之相反，它能够让学生调动全部感官对人、事、物进行全方位（全面）的来感受，同时在感受过程中能够换时、换位、换情来感受。这时学生观察到实物时就能够把自己的真实感受如实地写出来，如有名小学五年级学生在观察芦荟时写到：芦荟全身都是绿色的，它长得很怪，叶子是向左一片，第二层又是向右一片了（视觉），一直长到顶。它的株体像一棵松树，又像一个大喷泉（形象联想）。每片叶子两边都长满了小刺，但不扎手（触觉），形状很像大鳄鱼的尾巴……（想象联想）

　　可见，感受实物并能由物展开联想，学生能够把自己的亲感实受如实地写出来了。同样，在感受人物“我”时，有名小学五年级学生写到：我长得很瘦，个子也很矮，是班里的“小矮人”，我的脸很有特点，像萝卜……多么真实的话语，多么毫无掩盖的真情告白。这就是作文三步法的真谛＿＿一个个真实而鲜活的灵魂的再现啊！

　　也同样，在感受事的过程中，学生能够写出生活中的真实事情，有名小学五年级学生写自己去菜市场买鱼的情景：进了菜市场，啊！好多的人呀，我找到了一家鱼店走进去，老天呀，人挤来挤去，摩肩接踵。我大声喊：“老板，给我来一条鱼。”“喊什么喊，我还没买呢。”一位叔叔说。几分钟过去了，人终于少了些，我这才挤进去，买上了鱼，付了钱，就被两位又高又壮的叔叔挤了出来。当我转身想回家时，突然想到：“不对，我给了老板20元钱，还应找我8元呢。”我再次往鱼店里挤，但怎么也挤不进去。这时，鱼店老板挤了出来，给我找了钱……

　　事后，我一直记着这位鱼店老板，总是对他心存感激，我觉得我们每位公民，都能像他一样，那该多好！他让我懂得了做人的道理。

　　一件极为简单的买鱼过程，在小作者笔下是那样的详尽而真实，从一位平凡的卖鱼老板身上，使作者懂得了做人的道理，感受真挚而深刻，从而使作者用自己的真情实感升华了文章的主题。

　　就这样，学生的感受、思维和情感能力得到了锻炼和提高，他们的感觉、思维及情感从而被激活了。在他们的心理、眼里，感受的世界再也不是单调、乏味的视觉感受了，在他们看来，世界变得立体、生动而美丽多彩了……

　　由此可见，作文三步法理论给我们今天的作文教学带来了从未有过的全新理念，全新课堂和全新的操作空间。它可以使学生在轻松愉快的气氛中，实实在在的去感受人、事、物，并由此而展开联想和想象，用自己的思维编织从感受中获取的信息，成为自己的真实语言，而无需堆砌华丽的词藻。从而可把自己从感受中领悟的真实情感如实地表达出来，用真情来升华主题。这就是作文三步法的核心和真谛所在！

　　作文三步法，让我们的学生从此不再被作文所困惑，学生从此有话可说、有说不完的话，所写出来的文章都是真实鲜活的不同生命的跳跃，不同激情荡漾的心灵再现！从而彻底摆脱了过去学生作文当中的千人一面、众口一词的作文僵局。作文三步法的确是一场作文教学上的革命，它使我们师生在多年的作文困惑的沼泽中走了出来，带动了今天作文教学的显着发展。同时这一理论，在提高整个全民族的文化素质中会起到重要的作用。