找骆驼

(三年级上册)

《找骆驼》教学教案

2011-09-23  | 骆驼 预习 走失 

  一、教学目标

  1、学会本课的生字,能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

  2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整,认识4种不同的对话形式。

  3、初步学预习课文提出不同的问题。

  4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

  二、教学重点、难点

  第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的,要引导学生通过阅读理解句子之间的联系,读懂老人的话,学会观察——思维——判断的方法,认识事物之间的联系。

  三、课时安排3教时

  第一课时

  (一)教学准备

  1、揭示课题

  ①今天我们学习13课,齐读课题《找骆驼》。“骆驼”两个字有什什么不同和相同?

  ②《找骆驼》是本单元的第一篇课文,这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。

  2、指导读懂学习提示

  ①这单元学习的重点目标是什么?

  ②可以提些什么问题?

  ③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处?

  3、指导预习课文

  要求:

  ①读通课文不理解的词在书上做上记号,并提出不懂的问题,

  ②检查预习情况、

  4、整体理解课文内容

  课文将谁在找骆?找到了没有?

  课文主要讲什么?

  第二课时

  (一)教学过程

  1、复习

  说说课文的主要内容

  2、讲读课文1——9自然段。

  ①轻声读课文,思考,商人走失的骆驼有什么特点?然后完成下面填空。

  (1)______________________(2)______________________(3)______________________

  ②讨论后得出结论:商人走失的骆驼左脚有点跛;左边驼着蜜,右边驼着米;缺了一棵牙。

  ③骆驼的这些特点是谁对谁说的?在课文的哪一部分?(1——9)

  ④指名读课文1——9自然段思考:这时商人的心情有什么变化?(着急————生气)

  ⑤商人开始为什么着急?引读第一自然段1——2句(找了好多地方没找到)

  “走失”是什么意思?能不能换成丢失?为什么?

  区别“走失”和“丢失”的意思

  ⑥课文从什么地方看出他们着急?(从赶上和谈话中省略提示愈)

  ⑦出示小黑板:

  1、╳╳说:“………”

  2、“…………╳╳说“…………”

  3、“…………:╳╳说:”………………“

  4、“………………”

  这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话

  ⑧“忿忿“是什么意思?从哪儿看出生气了?商人忿忿的说了些什么话?

  “哄”是什么意思?为什么商人认为是老人哄他,把骆驼藏起来了?

  指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。

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《“找骆驼”教学教案》摘要:;—思维——判断的方法,认识事物之间的联系。 三、课时安排3教时 第一课时 一教学准备 1、揭示课题 ①今天我们学习13课,齐读课题《找骆驼》。骆驼两个字有什什么不同和相同? ②《找骆驼》是本单元...
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