《做风车的故事》教学教案(2)

2011-09-23 |

　　4、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

　　教学难点

　　1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

　　2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

　　教学过程

　　一、复习导入说说课文主人讲了谁的什么事？

　　二、学习课文第二部分

　　1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。

　　2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？

　　3、读后讨论上述问题。

　　（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”

　　仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。

　　（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”

　　每天：天天如此。

　　丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。

　　（对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。）

　　4、学习小结：

　　牛顿的风车是怎样做出来的？

　　牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。

　　其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。

　　5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。

　　三、学习课文第三部分

　　1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。

　　（1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句子；（3）朗读。

　　2、提供层意，按上述步骤自学。

　　层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学嘲笑；（4）风车摔坏。

　　3、讨论交流。

　　（1）讨论划分层次。

　　（2）逐层理解：

　　第一层：牛顿为什么得意？

　　第二层：卡特提出了什么问题？