掌声

(三年级上册)

《掌声》教学教案

2011-09-23  | 其义 掌声 认读 

  第一课时

  一、揭题质疑

  1、小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓掌吗?为什么为别人鼓掌呢?

  2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声

  愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。(板书:21掌声)

  3、齐读课题。

  读了课题,你们有什么问题要提吗?

  二、初读课文

  (一)一读课文,读准字音

  1、俗话说“书读百遍,其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文,说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的,可以相互商量着解决,读书时要注意读准字音,请开始吧。

  2、生自由读文。

  3、课文我们又读了一遍,不知生字掌握得如何,老师把这些生字请上了小黑板,(出示词语,指名认读)看谁读得又快又准。

  落下残疾犹豫骤然间镇定情绪身处困境

  讲述结束珍惜鞠躬忧郁舞蹈慢吞吞经久不息

  4、反复认读,齐读。

  (二)二读课文,读通句子

  1、词语我们都读准确了,请同学们再读课文,这次要注意读通句子,句子读通了,课文就读流利了。

  2、检查朗读

  (1)同桌互查,每人一小节轮读(快的两遍交换)

  要求:A、听的习惯要好,及时纠正

  B、读要响亮,有感情更好

  (2)指名6人分自然段朗读,随机正音。

  (3)师点评过渡:读得正确流利不够,还要能读懂课文的意思。

  (三)三读课文,读出不理解的词

  1、默读,不理解的词划下来

  2、全班交流

  A、骤然间:说明快、突然响起的掌声

  B、经久不息:找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”;“不息”是指什么?

  C、身处困境:联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境?

  D、残疾:文中指生病落下不方便走路的缺陷

  E、犹豫:拿不定主意,她在想什么?

  F、忧郁:找个近义词来替代,反义词呢?体会孤寂引读1段

  三、感知大意,切入掌声

  1、掌声对小英有什么作用?

  A、“鼓励她站起来了”(掌声表扬)

  B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气

  C、不再忧郁变得——活泼开朗

  D、齐读第5段体会

  2、设疑:掌声的作用真不小,竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗,我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。

  四、指导写字

  第二课时

  一、前后对照,感受小英变化

  (一)学习第一自然段

  1、这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。这篇课文主要写的是谁吗?(小英)

  2、一开始,小英给你留下什么样的印象?【投影出示】指名读课文第一自然段。

  我们读出了什么样的小英?(自卑、忧郁、孤单、沉默,板书:自卑忧郁)

  从哪看出小英很忧郁?

  3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角?(用“因为……所以……”的句式说)

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《“掌声”教学教案》摘要:两个字。板书:21掌声 3、齐读课题。 读了课题,你们有什么问题要提吗? 二、初读课文 一一读课文,读准字音 1、俗话说书读百遍,其义自见。请带着你们的这些问题再走进课文,说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢...
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