一、说教材

　　这篇课文语言优美，适宜于学生朗读和背诵。课文描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚在湖面捕鱼。

　　课文按事情发展顺序分为3段。第1自然段为第一段，写在平静的湖面上，鸬鹚等待着渔人捕鱼的命令。第2—4自然段为第二段，写渔人指挥鸬鹚捕鱼，打破了湖面的平静。第5—7自然段是第三段，写渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了，湖面又恢复了平静。课文从等待捕鱼到捕鱼结束，写出了捕鱼的整个过程，同时描绘了湖面“静—动—静”的变化。

　　二、说学情

　　本单元的训练目的是读课文摘录词句，在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。例如在识字过程中可以让学生自己谈谈识字的好方法，如：“夕”和“多”通过熟字来识记，而“垠”和“痕”则通过比较着记，“鸬鹚”可以看实物了解。在学习鸬鹚是怎样捕鱼时，要让学生通过朗读来找出鸬鹚捕鱼的动词，另外再找出渔民用鸬鹚捕鱼的动词，组织学生开展自主的读书活动，摘录几句描写湖面的句子，引导学生读思结合，读说结合，读中感悟。

　　三、说教学目标

　　目标一：根据本单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，能在阅读中认识生字11个生字；描写其中6个生字，积累词语10个。

　　“垠、粼、痕”是前鼻音，“垠”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中出现两个多音字“长、似”，因此本课的识字教学我着重放在了正音上。而在字形教学上，学生已经有了一定识字基础，掌握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“垠”和“痕”来归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。

　　目标二：能熟读课文，圈出鸬鹚捕鱼时动词和渔民用鸬鹚捕鱼的动词。

　　熟读课文，以读来感悟，了解鸬鹚帮助渔民捕鱼，体会渔民的渔家乐。为了突破教学难点“深入理解和感受渔人悠然自得的田园生活”，首先引导学生理解“悠然”字面的含义，以及在生活中学生见过的“悠然” 的场景，从文本到生活，拓展了课堂时空。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。

　　目标三：能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。

　　在通读课文的基础上，请学生概括地说说鸬鹚是怎样捕鱼的，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。阅读教学中必须重视对学生进行思维训练，不能仅仅停留在了解内容上。所以借助整体了解内容之一教学环节，训练学生概要的说清课文内容，做到言之有序，这是对学生进行思维流畅性的训练。