掌声

(三年级上册)

《掌声》公开课教学设计及说课稿

2011-08-22  | 小英 掌声 教学 

  教学目标:

  正确流利有感情地朗读课文。

  理解课文内容,知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心和鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  教学重难点:

  引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

  教学过程:

  一、 复习导入。

  这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。还记得这掌声是谁送给谁的吗?

  你知道吗?小英来信了!想看看她信里说了什么吗?

  【出示投影】我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。师读。

  小英为什么说忘不了那掌声?让我们一起回忆一下小英是个怎样的孩子。

  【投影出示】

  在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。

  说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……

  (1)你能通过朗读让大家感受到小英的改变吗?分男女生读两段话。

  (2)男生的朗读向我们展现了一个怎样的小英?用一个词语来形容一下。

  那么女生的朗读又把一个怎样的小英带到我们面前的呢?也用一个词来形容一下。

  读到这儿,在我们心中一定留下一个很大的问号,是什么让小英产生这么大的变化?

  【投影出示】我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

  指名读。(你是多么迫切地想告诉别人你的想法啊!)(老师感受到了你面对生活的勇气。)

  再指名读。(听了她的朗读,我感受到了小英发自内心的感激。)

  过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。

  二、 感悟重点,领会掌声的内涵

  自由读课文2-4段,画出描写掌声的句子。思考:这掌声是在什么情况下出现的?为什么要给小英掌声?

  指名读句子。

  理解第一次掌声

  【投影出示】

  就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。(指名读

  这次掌声是在什么情况下给小英的?(小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。)

  师述:一天上演讲课,老师让同学们轮流走上台讲故事。轮到小英的时候,全班同学的目光一起投向了那个角落。

  老师是刚调来的,所以不了解小英的情况。那你们作为小英的同学,应该对小英有一定的了解。谁来说说小英的情况?

  现在你就是小英的同学,结合小英平时的表现,说一说当你的目光投向小英时,你在猜测什么?

  (不知道她会不会上台呀?平时她从来不发言的,今天不知道讲的好不好?)

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《“掌声”公开课教学设计及说课稿》摘要:《掌声》这篇课文。还记得这掌声是谁送给谁的吗? 你知道吗?小英来信了!想看看她信里说了什么吗? 【出示投影】我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。师读。 小英为什么说忘不了...
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