时间的计算 教学设计(2)

2011-07-29
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《时间的计算 教学设计(2)》摘要:到达宁波经过了多长时间? 从8时到达宁波到买完点心经过了多长时间? 从8时零5分到8时45分经过了多长是时间? 从早上起床6时到8时零5分经过了多长时间? 从早上6时到8时45分经过了多长时间? 从8时到8时45分经过了多...
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  教学目标:使学生理解1小时=60分,1分=60秒,并能进行简单的计算。

  使学生进行简单的时间的计算。

  教学过程:

  一、激趣导入新课

  1、师:同学们,国庆长假刚刚过去了,徐老师去玩了很多地方,你们去玩过吗?看来大家都玩得很开心很快乐,徐老师班的陆宇同学在国庆节那天也玩得很开心,他进行了愉快的国庆宁波一日游。大家想知道他在那一天是怎么过的吗?我们一起来听听陆宇他是怎么说的。(课件出示,播放录音:今天早上我6:00就起床了,叫了一些同学乘上了330路公交车, 8:00到了宁波,下车后买完点心刚好是8:05,然后我们步行,在8:45来到了宁波天一广场……)

  师:听了陆宇的介绍后,你了解到了哪些信息呢?你又能提出哪些数学问题呢?

  2、生提出数学问题

  分别是从早上6时到8时到达宁波经过了多长时间?

  从8时到达宁波到买完点心经过了多长时间?

  从8时零5分到8时45分经过了多长是时间?

  从早上起床6时到8时零5分经过了多长时间?

  从早上6时到8时45分经过了多长时间?

  从8时到8时45分经过了多长时间?

  (让学生说清楚提出的数学问题的具体意义。从。。。。。到。。。。经过了多长时间。)

  教师根据学生提出的问题进行板书。

  6:00——8:00 7:00——8:05

  8:00——8:05 7:00——8:45

  8:05——8:45

  二、新课教学

  1、 教学从6:00——8:00 ,8:00——8:05

  2、 教师提问:从六时到八时经过了多长时间呢?说说你是怎么想的?

  生:因为8—6=2时

  师:那么2时还可以怎么说呢?你又是怎么想的?

  生:因为一小时等于60分,所以2小时等于2个60分就是120分。

  3、 那从8时到8时零5分经过了多长时间呢?说说你是怎么想的?

  4、 练习巩固。

  3时 2分 4时 3分,个等于多少?

  三、教学从8时零5分到八时45分经过了多长时间。

  1、 师:这个问题你能解决吗?

  生:40分

  师:大家同意他的想法吗?你们又是怎么想的呢?

  2、 现在请大家可以借助钟表拨一拨,也可以动笔算一算,画一画,看看从8时零5分到8时45分到底经过了多长时间?

  3、 学生讨论说说想法。

  A.45—5=40(分)师借助课件来进行说明。

  B.用数格子的方法来数一数,从8时零5分到8时45分经过了八大格,因为一大格有5分,所以8大格就是40分钟。

  C.用60-5-15=40(分)用整个一小时减去前面的5分钟再减去还相差的15分钟,就是经过的40分钟。

  4、 练习巩固

  陆宇同学来到天一广场后他到底在干什么呢?请大家来看大屏幕。

  新华书店

  9:10—9:55

  乐购

  10:05—10:30

  礼品商店

  10:45—11:00

  肯德基

  11:15—12:15

  四、练习巩固

  1.陆宇同学下午打算去看一场电影,可是电影院上写着

  A.“下午2:10,电影需要放映45分钟,那你知道电影会在什么时候结束呢?”(播放录音)

  B.下午2:10,现在才下午1:50,我还要等多长时间呢?(播放录音)

  2.延伸练习

  我们打算在下午4:00到洪塘,如果330路公交车从宁波到洪塘需要开40分钟,我们最晚要什么时候等在330车站了呢?

  五、课堂总结

  教学反思:

  一、成功之处

  1、堂课教学的载体选择的比较好,对于学生学习这一知识很有好处。本堂课进行主题式的教学,进行了用教材,而不是进行教教材。

  2、教学目标的定位相当确切。重点突出。突破难点的地方(从8时05分到8时45分经过了多少时间?)运用了媒体这一形象的措施,让学生从算理上去理解。

  二、不足之处

  1、教师对于关注学生的反馈情况关注的不够,在学生讲出第三种方法时,教师没有及时能进行反应过来。因而失去了一个很好的课堂闪光点。

  2、在教学练习的表格时,教师没有真正利用好这张表格,教师在教学这张表格时要让学生对这张表格进行观察,让学生对于不同类型的时间的计算进行归类。

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