教学内容:新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。

　　教学目标

　　知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。

　　过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

　　情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

　　教学重难点

　　定商，商的位置。

　　一、热身运动。

　　1.看着算式直接报出答案。

　　60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

　　180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

　　2.括号里最大能填几？

　　30×（ ）＜280 20×（ ）＜82 40×（ ）＜278

　　70×（ ）＜165 30×（ ）＜182 90×（ ）＜620

　　3.笔算87÷3和427÷6。

　　4.反馈。结合这两道题说说你是怎么算的。生说师适当板书除法法则。

　　5.揭题。笔算除法。

　　二、探究新知

　　1.出示主题图。说说你从图中了解到哪些数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？

　　（1）板书：可以分给几个班？92÷30，口算，估算。

　　（2）学生尝试笔算。学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。并进行板书。

　　反馈。

　　①判断对错。你能告诉老师哪一个竖式是正确的？为什么？另外三个竖式错在哪里？为什么？

　　②结合小棒图理解算理。

　　③结合正确的竖式说说92÷30是怎么算的？提问：商为什么写在个位上？

　　④做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。请四位同学上台板演。

　　（3）笔算192÷30。

　　学生列式笔算。

　　反馈。结合正确的竖式说说：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？

　　（4）比较：在笔算192÷30和92÷30的过程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　（5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80请三生上板演。

　　2.小结

　　我们今天学习了什么知识？在笔算除数是两位数的除法时，要注意哪些方面？

　　三、练习

　　1.选择其中一组完成计算。

　　A 82÷30 102÷30 280÷70

　　B 78÷20 197÷80 364÷40

　　2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。练习十四，第2题。

　　3.体育用品商店正在搞促销活动：

　　陈老师原来打算买12只足球，用这些钱现在可以买多少只足球？你还可以提出什么问题？

　　四、总结

　　这节课你有哪些收获？

　　教学设想：

　　1.计算教学之前还要不要“复习铺垫”呢？

　　建构主义学习理论认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，有利于意义建构。的确，良好的问题情境能有效地激活学生的有关经验、体验。《标准》也非常强调，计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”；“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”；“避免将运算与应用割裂开来”。