北师大版:《马路上》教学设计(1)
教学目的
1、 通过教学鼓励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。
2、 通过学习牢记安全常识。
3、 认识基本笔画竖折折勾;认识八个生字并试着运用。
教学重难点
1、 借助拼音把儿歌读准,读通顺。
2、 认识本课生字,记住基本笔画竖折折勾。
教学过程
一、 图画导入,揭示课题。(音效汽车声)
1、师:丁丁来接我们了,他带大家来到了哪里了?
生:马路上
师板书课题马路上
师:上字是翘舌音大家要注意读准。有谁知道马字该怎样写?请大家和老师一起书空一遍。
生:边书空边读笔画名称竖折折勾。
2、师:这个“马”字有我们今天新认识的一个笔画“竖折折勾”大家和老师再写一遍。(田格黑板)
3、师:马路上都有什么东西?谁来说说看?
生:马路上有红绿灯。
生:有树。
师:请说完整。
生:马路上有树。
生:马路上有人。
生:马路上有小轿车、出租车。
师:你观察得真仔细,连车的种类都能说得出来。
课前已布置学生观察马路上有什么事物,培养了他们的观察能力。本环节可以了解学生课前预习的情况,同时学生在听同学回答的过程中也能丰富自己的积累。
二、 学习课文
1、师:马路上最多的是什么?
生:汽车!
师:马路上最多的就是车了,车来车往很危险。同学们可要注意安全呀!为了提醒同学们,丁丁做了一首小诗,请大家用2分钟时间,试着借助拼音把小诗读准。如果遇到不会拼读的字用笔做上记号。(师巡视)
本环节给学生尝试的机会,不会读的字用笔做上记号便于下一环节有目的有针对性的学习,师巡视能对学生目前的情况有个基本的了解。
2、谁愿意试着拼读?(一两人读,先请中等生)其他同学仔细听,看谁能听出他们是否把所有的字都读准了。
新课程标准要求在第一学段能认真听别人讲话。本环节的要求就是针对与此进行训练的。在辨识别人是否正确的同时也是自我检验的过程。
3、师:谁来说一说他们读的怎样。可以从字音、声音响亮等方面说。
生:他读得很响亮。
生:他的翘舌音有读准。
学生刚开始学习评价还不知从何表达,教师提出了评价的方向给了学生表达的拐棍,降低了评价的难度。
4、师:这些同学都很不错,能将拼音读准了,其他还不会读的同学也不要急,老师和你们一起再次拼读。遇到你做记号的字要特别留心。
教师注意关注了学习较为弱势的群体,通过带读使学生得到再次学习的机会,遇到做记号的字能引起学生更多的关注,记忆更深刻。
5、师:刚才老师带读了一遍,现在你们自己再试拼读一次。
生读略
6、师:怎么样你是否觉得比第一次更有进步了?这首小诗我们读过这么多遍了你能直接将课文读出来了吗?接下来请同学们四人小组合作学习。在学习中如果有同学不会读的大家要想办法帮助他。最后请组长组织拼读考核,如果整组的同学都会读了就上台将你们组的号码摘下。朗读要求在大屏幕上。(师巡视)
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