遨游汉字王国 教学设计

　　学习目标

　　◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

　　◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

　　◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

　　◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

　　◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

　　课前准备

　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

　　教学过程

　　第一课时

　　激趣导入.揭示学习内容

　　◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

　　◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

　　◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

　　整体阅读，感受汉字的神奇

　　◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.

　　◆教师出示阅读要求.

　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

　　◆学生汇报，教师点拨.

　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.

　　b．关于《有趣的谐音》：

　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

　　师：能说出哪些字是字谐音吗?

　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

　　总结拓展，激发学生探究

　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.