北师大版:《运白菜》 教学设计(一)
教学目标:
1.知识与技能:结合具体情境,探索连减的具体方法,并能正确地进行计算。运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法:在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。结合"运白菜"的情境,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识,提高计算技能。
3.情感态度价值观:在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学过程:
一、根据信息,提出问题
师:小朋友,今天我给大家带来了3条数学信息,自己读一读。
(1)白菜地共有白菜850棵。
(2)第一次运走245棵。
(3)第二次运走255棵。
生读。
师:根据这3条信息你能提出什么数学问题呢?
生1:还剩多少棵白菜?
师贴出问题。
师:你们能把信息和问题连起来说一次吗?试试看。
生说。
师:我们一起来读一读。
二、主动探索,解决问题
师:要求还剩多少棵白菜,能一步解答吗?那怎么办呢?你能独立列式并解答出来吗?
生独立完成。
师生交流分析并板书(板书成两类):
师:谁来说说你的方法?你是怎么想的?
(1)850-245-255 (2)850-255-245 (5)850-(245+255)
=605-255 =595-245 =850-500
=350(棵) =350(棵) =350(棵)
(3)850-245=605(棵)(4)850-255=595(棵) (6)245+255=500(棵)
605-255=350(棵) 595-245=350(棵) 850-500=350(棵)
师:其实这个分步的和综合的想法是一样的,我把分步的擦掉可以吗?
师:我把这些方法板书成了两类,看一看,我为什么这么分?
生:第一种方法:先求第一车运走后剩下多少棵,再求第二车运走后剩下多少棵?第二种方法是:先求两车一共运走多少棵,再求还剩多少棵?
师:刚才我们通过解决"运白菜"的问题,学会了"三位数的连减",
我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹,带来了两道数学题,小朋友们你会做吗?
小黑板出示试一试:
1000-207-168 436-179-36
三、实践应用,内化提高
师:学会了知识,下面我们来做几个练习,好不好?
1. 456-278-132 930-(80+480)
368-(168+127) 1000-185-145
2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 裤子75元
(1) 妈妈买了一件上衣和一顶帽子,付给售货员200元,应找回多少钱?
(2) 请你再提出两个数学问题并解答。
四、自主小结,反思提升
请同学们说一说,这节课有哪些收获?
师:生活中有很多连减的数学问题,就像今天研究的运白菜一样,同学们要善于发现这些数学问题,并且要学会选择合理的算法。
五、课作练习,巩固基础
1.竖式计算:
1000-345-286 742-283-382 871-283-94
2.脱式计算
352-186-114 486-(286+153) 837+(74+365)
相关文章: | ◇ [俗语] 说绕口令练普通话(ie) | ◇ 北师大:《语文天地七》教学设计 |
◇ 鄂教:《篓子里的青虫》教学设计 | ◇ 人教:《小白兔和小灰兔》教学设计三 |