3 Module2 UNIT2 I'm drawing a picture.教案（三）(2)

　　1. 教师扮演成Daming,拿着自己的课本对学生说：“This is my book.” 依次向学生展示书包内的东西。借此步骤介绍文中出现的radio, newspaper, letter, 等词语。

　　（设计说明：分散课文中的知识点，降低难度。）

　　2.教师介绍完前面的东西后，最后介绍This is my new camera.并对同学们说：“我用这架照相机给家人照了许多照片。同学们是否有自己的相册呢？你的相册里是否有你家人的照片呢？

　　Daming 也有自己的相册。一天，他将自己家里的相册拿给Sam看。相册里都有哪些人呢？

　　照片上的人都在做什么呢？让我们一起到今天的课文中去了解一下吧！”

　　3.教师把本课的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察图画，认真听录音，把课文中表示动作的单词画出来。

　　4.学生听完录音，教师和学生一起找出表示动作的单词，并板书reading, writing, listening, playing 等几个关键词。

　　（设计说明：在情境中，让学生感受新的语言知识。列出关键词，为学生下一步进行分组讨论，探究这些词的特点做铺垫。)

　　5.教师请学生分组讨论，找出所列单词的规律。教师一边演示，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习现在进行时的用法。

　　（设计说明：通过讨论让学生主动探索语言规律。通过教师的演示，创设这样的情景，激发学生直接的近景性学习动机，使学生很容易就理解了现在进行时的用法和结构。）

　　6.在学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生模仿，并鼓励学生跟读时辅以相应的肢体语言。

　　（设计说明：学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音习惯和朗读习惯。）

　　Step 3.Practice.

　　1.教师请同学们看课本活动2的图画，播放录音，请学生指着图听录音跟读一遍。

　　2.然后让同学们自由结合两人一组，要求学生两人问答，教师巡视指导。

　　3.最后另外提供几张某人正在做某事的图片，贴在黑板上。教师请学生两人一组进行对话练习，鼓励学生将人称代词和名词进行替换。

　　Step 4 .Activity.

　　教师和学生一起做游戏：三人行

　　1.将全班分成三人一组，进行会话练习。

　　2.教师请第一个同学做动作，第二个人说出动作短语，第三个人使用该动作短语描述第一人的动作。如：第一个同学做听音乐的动作，第二个同学就说：“listen the music”,第三个同学就说：“He/She is listening the music.”。

　　3.最后看看哪个小组的同学合作的最好，老师发送小奖品。

　　（设计说明：游戏的设计调动了学生的学习积极性，促使学生之间互相学习，互相帮助，在竞争中体验集体荣誉感和成就感，发展学生的合作学习能力。）

　　Step 5.Summary

　　教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。

　　（设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。）

　　Step 6.Homework

　　1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。

　　2. 搜集家人和同学参加活动的照片并尝试用She is / He is 描述。

　　（设计说明：不仅使课堂学习延伸到了课外，同时激发学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。）