北师大版《分一分》认识分数：《分一分》 教学设计

　　一、教学内容

　　北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”

　　二、教学目标

　　1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简朴的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。

　　2、会用折纸、涂色等方式，表达简单的分数。

　　3、培养学生观察、思索以及自主探索精神，练习思维的灵敏性。。

　　三、教学重难点

　　理解分数的意义，能表示简单的分数。

　　四、教具学具预备

　　苹果、水果刀、 正方形、长方形、圆、彩笔等。

　　五、教材分析

　　分数的初步熟悉是学生在已经把握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判定等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

　　六、教学过程：

　　（一）、创设情景，导入新课

　　师：同学们，你们认识这个字吗？(分)板书

　　师：平时你们分过东西吗？能告诉我分过什么吗？

　　看来很多同学都有分东西的经历，那今天教师就请你们帮我来分一分。

　　1、出示苹果问：老师手里有6个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个）

　　2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（1个）

　　3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，

　　每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。）

　　4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否发明出一个符号来表示半个呢？

　　5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。 有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开

　　，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开

　　来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。