幼儿小班教育方式将内容游戏化
小班幼儿的特点就是年龄偏小，接受能力不是很强。所以很多家长就存在一个误区鈥斺�斎米约旱挠锥饷葱【屠瓷嫌锥熬褪抢赐娴幕蛘呔褪羌依锩γ豢沾锥＜页ざ杂锥谘＠锏乃Р还懿晃省Ｋ且恢比衔鲜褪窃诎锼谴⒆樱雎粤死鲜ν币彩窃诖谥陡锥涫敌“嘤锥椭邪啵蟀嗟挠锥谎荚谘е叮皇欠绞讲煌潭炔煌Ｐ“嘤锥У哪谌荻荚⒂谟蜗分校谌萦蜗坊Ｐ“嘤锥奶氐憔褪悄炅淦。邮苣芰Σ皇呛芮俊Ｋ院芏嗉页ぞ痛嬖谝桓鑫笄�斺�斎米约旱挠锥饷葱【屠瓷嫌锥熬褪抢赐娴幕蛘呔褪羌依锩γ豢沾锥＜页ざ杂锥谘＠锏乃Р还懿晃省Ｋ且恢比衔鲜褪窃诎锼谴⒆樱雎粤死鲜ν币彩窃诖谥陡锥涫敌“嘤锥椭邪啵蟀嗟挠锥谎荚谘е叮皇欠绞讲煌潭炔煌Ｐ“嘤锥У哪谌荻荚⒂谟蜗分校谌萦蜗坊�
小班幼儿的学习观念不是很强，但是他们对于玩和游戏是与生俱来的。将所教的内容于游戏中，使幼儿更快更容易的去接受。
有教授指出，幼儿园游戏与课程应执行互相融合的发展策略。不仅仅是小班，中班、大班也应该将课程游戏化。目前研究成果揭示，游戏过程是幼儿不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。幼儿园游戏的目的和幼儿园课程的目的具有一致性。
所以小班幼儿并不是把时间浪费在玩上面，而是在玩中接受新的知识内容。
小班幼儿的学习观念不是很强，但是他们对于玩和游戏是与生俱来的。将所教的内容于游戏中，使幼儿更快更容易的去接受。
有教授指出，幼儿园游戏与课程应执行互相融合的发展策略。不仅仅是小班，中班、大班也应该将课程游戏化。目前研究成果揭示，游戏过程是幼儿不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。幼儿园游戏的目的和幼儿园课程的目的具有一致性。
所以小班幼儿并不是把时间浪费在玩上面，而是在玩中接受新的知识内容。
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