《两位数乘两位数乘法》 教学设计

　　单元教学目标：

　　1.在解决实际问题的过程中，感知两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

　　2.独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。

　　3.能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。

　　知识技能目标：

　　1.结合具体情景，体会四则运算的意义。

　　2.能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

　　3.能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。

　　4.经历与他人交流各自算法的过程。

　　计划课时数：8课时

　　找规律--因数是整十数的乘法计算

　　教学内容：

　　课本第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练”

　　教学目标：

　　1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。

　　2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

　　教学重点：

　　理解掌握两位数成两位数的计算方法

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题：

　　1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？

　　2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律--因数是整十数的乘法计算。

　　二、讲授新课：

　　1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？

　　生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。

　　教师可以介绍50X10=50X2X5

　　=100X5

　　=500

　　或50X10=5X（10X10）

　　=5X100

　　=500

　　2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。

　　3、探索规律：

　　（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。

　　（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

　　4、练习：30X40140X30

　　由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

　　（1）先计算14X3=42

　　（2）在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200

　　5、试一试，课本第27页1、2

　　由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。

　　三、巩固练习：

　　1．书上第28页1、2

　　第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。

　　2、书上第28页3、4

　　由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。

　　3．第28页5

　　脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。

　　一、复习旧知，揭示课题：

　　1、提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？

　　2、出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律--因数是整十数的乘法计算。

　　二、讲授新课：

　　1、提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？

　　生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。

　　教师可以介绍50X10=50X2X5

　　=100X5

　　=500

　　或50X10=5X（10X10）

　　=5X100

　　=500

　　2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。

　　3、探索规律：

　　（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。

　　（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

　　4、练习：30X40140X30

　　由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

　　（3）先计算14X3=42

　　（4）在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200

　　5、试一试，课本第27页1、2

　　由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。

　　三、巩固练习：

　　1、书上第28页1、2

　　第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。

　　2、书上第28页3、4

　　由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。

　　3、书上第28页5

　　脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。