《心平气和的一年级》 教学案例

2011-05-10  | 心平 祝英 祝英台 

  12月27日 星期一 阴

  听音乐

  听音乐,照例写出曲名,学生依此念出:“梁──山──伯──与──祝英台!”

  “你们知道他们?”

  “知道!”几个声音在喊。

  “梁山伯和祝英台,他们两人发生了什么事情?”

  “他们都死了!”

  “都变蝴蝶了。”

  “是的,他们最后都变成蝴蝶了。”

  “嗨!蝴蝶!螳螂!”

  “蜻蜓!蚂蚱!我喜欢逮,一蹦好高!”

  “还有蝈蝈!”

  自发的讨论立刻热火朝天地开始了。

  “喂,听音乐。”我喊。

  12月28日 星期二 阴

  芽卫东

  对于明天来听课的茅卫东,学生有知情权。

  照例,我在黑板上写字。他们读“中国教师报,记者,芽卫东。”

  忍住笑,我注上拼音,他们更惊奇了:“茅!__毛?”

  “一小时之内必须做完”

  第七单元测验,90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。

  不懂得“日用品”的意思,绝大多数谜语干干净净去掉5分──其实,很多95.94的孩子,其实得分是100,99分。

  所以,我很佩服他们。

  问过他们,家长带领复习的时候,强调时间了吗?

  很多人回答:“爸爸妈妈让我一小时之内必须做完。”

  这次,孩子完成速度整体加快,整齐,王艺伟按时做完了。

  项文静100分。

  朱紫晖在稳稳地跟着走。

  一对姐妹花──92/91;91/90;这次是88/88。

  12月29日 星期三 阴

  改奖品

  第三堂,读书课继续进行。

  “同学们,刚才的《花好月圆》我们没听完。我知道,大家很喜欢这支曲子。下面的汇报中,如果大家读的好,听的好,老师就把《花好月圆》作为奖品发放给大家──好不好?”

  “好──”

  “老师老师”,声音小得如同蚊吟──只有紧挨着她的我才隐约听见。蹲下身子,极轻微地:“盛建福荣,你说什么?”

  “就是上次,我们听的那个,”眼睛看着地面,依旧是蚊吟的调子,可是我听见了,“《梁山伯与祝英台》也没有听完,我很想听。”

  于是,奖品改为《梁山伯与祝英台》──可惜,还是没有听完。

  12月29日 星期三 阴

  答记者问

  记者:你如何看待如怀才不遇?

  看云:这要看你想“遇见”什么,如果你想的“遇”是升官,是社会体制内的认可,那么就在相当程度上需要依赖外因,依赖遇见赏识你的上面人。如果你将得志定位于和学生一起成长,并且获得幸福,那么,没有人可以挡住你求取和拥有幸福。怀才不遇──对于我是不存在的。

  一记者:想过离开这里吗?

  看云:我既不缺房子也不缺钱,为什么离开?

  记者:如果在待遇大幅度提高的同时,离开可以让你有更开阔的施展空间呢?

  看云:我离不开学生。

  记者:出去也可以教书啊。

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《“心平气和的一年级” 教学案例》摘要: 不懂得日用品的意思,绝大多数谜语干干净净去掉5分──其实,很多95.94的孩子,其实得分是100,99分。 所以,我很佩服他们。 问过他们,家长带领复习的时候,强调时间了吗? 很多人回答:爸爸妈妈让我一小时之内必...
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