教学目标：

　　1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

　　4、掌握本课会认字、会写字和词语。

　　教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，

　　体会作者情感的变化。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学课时：三课时

第一课时

　　教学目标：

　　1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。

　　2、学习本课生字、新词。

　　教学过程：

　　一、观图导入，揭题：

　　你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）

　　师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）

　　【设计意图】:具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。

　　二、情感朗读，感悟：

　　（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。

　　1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）

　　2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）

　　选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文）

　　（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。

　　【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。

　　三、回顾学法，识字：

　　1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——

　　「展示课件第二屏」出示生字的学法

　　2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。

　　（1）、同桌合作试讲。

　　（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。

　　（3）、师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。

　　（4）、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟

　　【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。

　　四、学生练写生字，师巡视，及时指导。

　　五、作业设计：

　　（一）、在作业本上写本课生字。

　　（二）、有感情地练读课文，预习课后题。

　　六、板书设计：

6 蜗牛

袋　继　熟

第二课时

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。