《估算——乘数是三位数的估算方法》教学设计

2011-04-29  | 教学 估算 四舍 

  教学目标

  1、理解、掌握乘数是三位数的估算方法。初步学会估算,并能应用估算判断积是否错误。

  2、培养学生应用估算等手段进行计算检查的习惯。

  教学过程

  (一)复习准备

  1、用“四舍五入”法省略下面各数最高位后面的尾数,求出近似值。

  21448795495

  由学生逐题口答结果与思路:如214≈200。看省略部分的最高位是1,由四舍五入法舍去,不向前进“1”。这里重点讨论95与495两题取的近似数。

  2、估算:196×31的积大约是多少?并说一说估算的过程。

  教师根据学生口答板书:196×31≈200×30=600

  (二)教学新知

  1、教学例7:

  出示421×298=95458。问:如果不计算,你能说明这个积一定错了吗?

  四人小组讨论后,指名说明判断方法:方法1:摆竖式计算。方法2:估算。

  讨论哪些能用估算发现错误,哪些不能?

  2、估算练习

  课本“试一试”请学生按要求写出中间过程并完成。教师巡回指导,完成后校对。

  (三)巩固与应用

  1、巩固估算

  “练一练”第1题。

  独立完成,要求写出中间过程。教师巡回指导,完成后校对。快的同学思考估算的结果与精确结果比,是偏大还是偏小?

  2、应用估算改错。

  “练一练”第2题。估算各题,看积的最高位是否有错,并指出错误原因。

  由学生独立思考,指出错误,大部分学生指出后,四人小组相互说一说,接着同桌互说,最后订正题目。

  3、发展练习

  估算:152×294大约是多少?要求学生估算出结果,然后比

  较出大小,发现学生误差很大后,请学生找原因,修正估算方法。

  4、应用题练习

  “练一练”第3题,请学生当堂完成,并校对。

  (四)总结

  学了什么?可以用来干什么?

  (五)作业

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《“估算——乘数是三位数的估算方法”教学设计》摘要:448795495 由学生逐题口答结果与思路:如214≈200。看省略部分的最高位是1,由四舍五入法舍去,不向前进1。这里重点讨论95与495两题取的近似数。 2、估算:196×31的积大约是多少?并说一说估算的过程。 ...
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