教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第100～101页。

　　教学目标

　　1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

　　2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。

　　教学过程

　　一、 谈话导入

　　谈话：在电视里，我们经常会看到一种游戏，叫“魅力联想”，看过吗？想不想玩这个游戏？（依次展示下列各项，得出答案是“算盘”）

　　提问：还想玩吗？（把“提示三”中的内容改为“诞生于上世纪”，把“提示四”的内容改为“很轻，可握在手中”，得出答案为“计算器”）

　　揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。

　　谈话：了解计算器吗？你在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流。

　　投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。

　　提问：你还知道哪些关于计算器的信息？

　　二、 初试本领

　　谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。注意，看谁算得又对又快。准备好身边的学习用品，开始！

　　投影出示：

　　计算下列各题：

　　① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =

　　③ 32 ÷ 4 =　 ④ 36 × 99 ≈

　　交流计算结果。

　　小结：为什么有的同学计算得这么快呢？能把你的经验与大家一起分享吗？（交流并得出：在计算时，能口算或要求估算时，不需要使用计算器）

　　三、 再显身手

　　谈话：看来，大家对计算器的使用真的比较熟练。想不想“再显身手”？请看这组题：

　　① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763

　　③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷ （449 - 289）

　　提问：这四道题与上面四道题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。

　　学生独立用计算器计算。

　　交流计算结果（学生的答案可能出现不一致的情况）。

　　引导：你有没有感觉到这四道题的计算过程不一样？（第③、④题要先算后一步，而①、②两题只要按顺序计算就行了）

　　讨论：用计算器计算③、④两题，该怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍你是怎样算的？（突出记住中间数、使用MR键、倒减等方法）

　　四、 欣赏史料

　　谈话：同学们学习得非常投入，我们一起来欣赏一则短片，好吗？

　　短片配音：

　　你知道吗

　　在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。

　　远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。