小学音乐:第五单元 音乐游戏 教学设计

2011-04-22  | 拉丁 美洲 拉丁美洲 

  ●教学目标:

  1、通过学唱歌曲《哈哩罗》,学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色: ,进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色,并做出律动。

  2、通过“找乐器”的音乐游戏,让学生听赏并辩识出已学乐器及新乐器大管的音色特征。。

  3、通过“节奏多声”的音乐游戏,学生能加深对多声节奏的感受与表达。并学会在音乐中与同伴通力协调,完成可参与的音乐活动中自己担任的声部的演唱与演奏。

  ●教材分析

  教材安排三个音乐游戏和演唱一首歌曲的活动。歌曲《哈哩罗》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲,歌曲以 这一节奏动机贯穿始终,这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。教师应紧扣此节奏动机进行教学。第一个音乐游戏活动“玩玩”,让学生在玩耍中加深对“do、re、mi、sol、la”5个音的巩固,“拍拍”让学生在玩中学习新的音乐知识,即休止一拍的休止符“O”。“玩玩” “拍拍这两个音乐游戏都是为学唱《哈哩罗》 做准备。第二个音乐游戏是“找乐器的游戏”。教材通过讲故事的形式,让学生复习已学过的乐器(意在巩固乐器音色的听辨)。第三个音乐游戏是“节奏多声游戏”。让学生在多声部的读拍活动中获得注意力分配的协调合作训练。

  ●教学过程:

  一、 学唱《哈哩罗》

  1、复习知识。教师请学生做一个游戏“跳格子”,参照教材25页“玩玩”的提示进行。

  2、学新知识。教师请学生做活动“拍拍”。参照教材25页页。教师可让学生先一行一行地进行,再一竖竖地进行,还可以“之”字形进行等。

  如“→ ”“↓↓”“ ↑↓↑↓”

  3、看看动动。教师播放多媒体课件《哈哩罗》,学生边看边随音乐跳动。

  4、读读拍拍。教师可让学生有节奏地念歌词并按书中标识在X X处拍手。

  5、唱唱拍拍。教师播放录音伴奏,穿上自制地特立尼达民族服装(可以用塑料瓶、牛奶盒等环保材料制作)边唱边拍手,随后学生跟随教师轻声学唱《哈哩罗》并在“哈哩罗”处用重音语气演唱。唱出这一拉丁美洲民歌风格的节奏特色。教学步骤如下:① 学生读词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师读歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。②学生唱词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师唱歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。③学生完整演唱歌曲。

  6、知识运用。熟唱歌曲后,学生可边唱唱名边拍手,但在休止符“O”处的拍手改为握拳(或选用其他敲击乐器按节奏敲击)。

  7、唱唱跳跳。教师播放多媒体课件《哈哩罗》请学生随着音乐热情奔放地跳起来。(教师也和学生一起参与)

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《小学音乐:第五单元 音乐游戏 教学设计》摘要:生能加深对多声节奏的感受与表达。并学会在音乐中与同伴通力协调,完成可参与的音乐活动中自己担任的声部的演唱与演奏。 ●教材分析 教材安排三个音乐游戏和演唱一首歌曲的活动。歌曲《哈哩罗》是一首富有拉丁美洲风...
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