《包装的学问》说课设计

　　一、说教材

　　1、教学内容：

　　北师大版实验教科书五年级下册第82页鈥數�83页。

　　2、教材分析

　　《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。

　　【教学目标】

　　（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　（2）　 发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。

　　（3）　 弘扬民族精神，渗透节约的意识。

　　【教学重点、难点】

　　重点是： 探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。

　　难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。

　　【教学准备】课件、长方体纸盒等。

　　二、说教法与学法：

　　1、教法：以教师的引导为主导，体现鈥溝鹊己蠼题�潯�

　　2、学法：以学生的学习为主体，体现鈥溝茸龊笱р�潯⒔�而鈥溩灾餮�习鈥澋难�习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：

　　三、说教学过程：

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　1、鈥溞巳な亲詈玫睦鲜Αｂ�澭�生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。我是这样引入的：（播放课件）鈥溚�学们！你们看！知道这是什么呢！鈥�

　　同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，肯定发生很大的好奇心，纷纷进行猜谜。可能有的同学会猜中，也可能猜不中。

　　告诉大家，这是我国最出名的国酒鈥斺�斆┨ň啤＜甘�前，茅台酒就是这样的的包装。鈥澪医幼盘嵛剩衡�溦庋�的包装漂亮吗？鈥澩�学们肯定说不漂亮。鈥湽赜诿┨ň疲�有一段鲜为人知的故事：鈥�1915年，茅台酒参加巴拿马万国博览会，就是这类似的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的重视，差点失去扬名世界的机会。好在，我国的代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，掷于地上，顿时浓郁的酒香征服了评委，于是大会向茅台酒补发了金奖，从此茅台酒享誉全球。鈥� 鈥�90多年以来，茅台酒不断更新外观包装，越来越美观。由原来每瓶1元钱卖到300多元、甚至几千块钱。同学们！看来，产品的包装有着很大的作用。今天，我们来学习鈥湴�装的学问鈥潯＃ò迨榭翁猓�

　　【有趣的故事引入，把历史典故与本课学习的包装学问结合起来，激起了学生的兴趣。】（二）自主探究，发现规律

　　第二个环节，是自主探究，发现规律。我会这样教学：

　　1、如果将两盒鈥湸笥辛构�鈥澃�装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计）