长方体的认识 说课稿
大家好!今天,我说课的题目是《长方体的认识》
《长方体的认识》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。它是在学生过去初步认识了长方体的基础上,进一步研究长方体的特征,这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形,通过学习,可以培养学生形成初步的空间观念,为进一步学习其他立体几何图形打下基础。
几何知识具有很高的抽象性,而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形,因此,根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我确定本节课的:
教学目标为:
①知识目标:使学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
②能力目标:培养学生初步学会看立体图形的能力,并逐步形成空间观念。
③思想品德目标:在学习过程中,培养学生团结合作的精神。
教学重点为:掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。
教学难点为:形成长方体的概念,发展学生的空间观念。
针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我打算主要采用讲授法、观察发现法、实验法,以及分组讨论、合作学习的形式,并运用计算机多媒体教学课件辅助教学,让学生在观察、感知各种实物的基础上,动手操作,比一比、量一量,分组讨论、合作学习,老师恰当点拨,适时引导,多媒体课件及时验证结论。采取这些方法及手段,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,通过学生动手操作、观察、实验得出结论,体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
在教学过程中,要注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论,通过一系列活动,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学习。
本节课内容属于几何知识中的概念教学。立体图形的教学必须在利用实物模型的直观活动中,通过分析、比较、综合,初步概括形体的特征,在此基础上抽象出图形。所以,我确定本节课的教学程序为:
1、直观(实物或模型)
2、概括(特征),抽象(图形)
3、具体化(应用) 分三个环节进行教学。
第一步:联系已知、观察实物、建立表象鈥數伎危
首先,计算机显示已经学过的平面图形,强调鈥溒矫嫱夹问怯上叨挝С傻拟潱旅娼测溙迨怯善矫嫖С傻拟澛裣路省=幼牛鲜Τ鍪境し教褰叹卟⒁佳鄄欤衡溗怯墒裁次С傻模可钪心男┪锾宓男巫词钦庋模库澰谘鞔鸬幕∩希⒒灸亢械雀髦殖し教逦锾澹嫠哐庑┪锾宓男巫词浅し教澹醚醪礁行匀鲜冻し教濉H缓罄鲜κ适碧嵛剩衡溤跹卸弦桓鑫锾宓男巫词遣皇浅し教迥兀课颐茄芯苛顺し教宓奶卣鳎湍芄蛔既返嘏卸狭恕b澱庵掷眉扑慊聪熬芍嵛侍獾伎蔚姆绞侥芄患し⒀难靶巳ぃ寡魅繁窘诳蔚难澳勘辏⒓て鹆饲笾跃酢⒂幸獾赝度氲搅诵轮兜难爸腥ァ
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