长方体的认识

(五年级下册)

长方体的认识 说课稿

2011-04-19  | 长方 长方体 几何 

  大家好!今天,我说课的题目是《长方体的认识》

  《长方体的认识》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。它是在学生过去初步认识了长方体的基础上,进一步研究长方体的特征,这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形,通过学习,可以培养学生形成初步的空间观念,为进一步学习其他立体几何图形打下基础。

  几何知识具有很高的抽象性,而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形,因此,根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我确定本节课的:

  教学目标为:

  ①知识目标:使学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

  ②能力目标:培养学生初步学会看立体图形的能力,并逐步形成空间观念。

  ③思想品德目标:在学习过程中,培养学生团结合作的精神。

  教学重点为:掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。

  教学难点为:形成长方体的概念,发展学生的空间观念。

  针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我打算主要采用讲授法、观察发现法、实验法,以及分组讨论、合作学习的形式,并运用计算机多媒体教学课件辅助教学,让学生在观察、感知各种实物的基础上,动手操作,比一比、量一量,分组讨论、合作学习,老师恰当点拨,适时引导,多媒体课件及时验证结论。采取这些方法及手段,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,通过学生动手操作、观察、实验得出结论,体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。

  在教学过程中,要注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论,通过一系列活动,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学习。

  本节课内容属于几何知识中的概念教学。立体图形的教学必须在利用实物模型的直观活动中,通过分析、比较、综合,初步概括形体的特征,在此基础上抽象出图形。所以,我确定本节课的教学程序为:

  1、直观(实物或模型)

  2、概括(特征),抽象(图形)

  3、具体化(应用)     分三个环节进行教学。

  第一步:联系已知、观察实物、建立表象鈥數伎危

  首先,计算机显示已经学过的平面图形,强调鈥溒矫嫱夹问怯上叨挝С傻拟潱旅娼测溙迨怯善矫嫖С傻拟澛裣路省=幼牛鲜Τ鍪境し教褰叹卟⒁佳鄄欤衡溗怯墒裁次С傻模可钪心男┪锾宓男巫词钦庋模库澰谘鞔鸬幕∩希⒒灸亢械雀髦殖し教逦锾澹嫠哐庑┪锾宓男巫词浅し教澹醚醪礁行匀鲜冻し教濉H缓罄鲜κ适碧嵛剩衡溤跹卸弦桓鑫锾宓男巫词遣皇浅し教迥兀课颐茄芯苛顺し教宓奶卣鳎湍芄蛔既返嘏卸狭恕b澱庵掷眉扑慊聪熬芍嵛侍獾伎蔚姆绞侥芄患し⒀难靶巳ぃ寡魅繁窘诳蔚难澳勘辏⒓て鹆饲笾跃酢⒂幸獾赝度氲搅诵轮兜难爸腥ァ

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《长方体的认识 说课稿》摘要:的认识》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。它是在学生过去初步认识了长方体的基础上,进一步研究长方体的特征,这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形...
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