燕子

(四年级下册)

《燕子》教学实录与反思

2011-04-15  | 课文 燕子 实录 

  【实录】

  (蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。)

  生:我们平时都说是几根线、几根绳子,这里怎么说是几痕细线呢?我从来没有读到过鈥溂负垅潱満垅澯植皇橇看剩趺茨芩碘溂负垅澞兀渴遣皇切创砹耍

  师:你问得非常好,这可能是我们大家心中共同的疑问!这里的鈥溝赶哜澲甘裁囱剑

  生:是指电线。

  师:的确,我们通常都说一根或几根电线,可这里怎么说是鈥溂负垅澞兀课乙彩堑谝淮渭解溂负垅澋乃捣ǎ拐娌恢揽挝奈裁凑饷葱础#ㄌ嵛实难成嫌珊闷孀么蟮氖┪裁床凰碘溂父澞兀渴钦娴挠么砹耍故橇碛杏靡猓浚ù搜砸怀觯难劬锒俜殴獠剩┪蚁耄颐谴蠹乙欢芄唤饩稣飧鑫侍獾摹#ㄑ致冻隽俗孕诺纳袂椋ㄗ⒌氐阕磐罚T俣炼琳饩浠埃胍幌耄换箍梢粤瞪舷挛模聊プ聊ァ#ㄔ诶鲜Φ墓睦拢换度氲蕉潦橹腥ァK怯械慕糁遄琶迹磷牛胱牛挥械囊幌陆舯磷帕骋幌掠质嬲箍矗匝宰杂锏模坪跻延兴颉#

  (讨论后,学生汇报)

  师:好好地研究了课文,又经过了相互讨论,我现在特别想知道你们认为鈥満垅澴钟玫枚曰故怯么砹耍

  生:(几乎是齐声说)没用错!

  师:(睁大眼睛,奇怪地)哦,此话怎讲?

  生:我们组讨论后认为,鈥満垅澅肉湼澅泶锏囊馑枷缘酶敢恍免溂负垅澙疵栊吹缦撸闯龅缦吆芟浮#砩嫌斜鸬男∽榫偈只蠓⒀裕褂械难路鹑滩蛔×蒜斺斺溡闯鱿覆灰欢ㄓ煤郯。闷渌拇室材苄闯鱿糕︹︹澘杉庵纸馐突共荒芩捣蠹遥

  生:电线原本就比较细,架在电线杆上,离我们远了,看上去不就更细了吗?就好像成了我们眼前的针线一样。那么细,如果不仔细看可能让人有时会看不出那里有电线呢!课文中不是把它写成鈥溝赶哜澛穑课颐腔共榱俗值洌榈解満垅澥氢満奂#锾辶粝碌挠《澋囊馑迹部梢岳斫馕溕俚弥挥幸坏愫奂b澋囊馑迹溂负垅澑蘸每梢孕闯龅缦哜溝赶傅模模雌鹄床幻飨缘拟澋奶氐恪

  生:我们也是这样理解的,但我们还有补充。文中的句子写鈥溊独兜奶炜彰唬绺酥淞偶负巯赶哜潱颐窍耄缦呒茉诶短煜拢短焓悄敲垂憷捋螅缦呤悄敲聪讼福瓷先セ崛萌司醯玫缦哒娴暮孟袷橇粼诶短焐系囊幌呤裁春奂#辉傧裨匆桓桓哪茄涯苛耍哉饫锊挥免溂父潱免溂负垅澑〉薄

  师:听了大家的发言,我明白多了,谢谢你们!你看到过蓝天下架在电杆之间的电线吗?

  生:看到过。

  师:你能想起这句话所描写的情景吗?(能)你想,如果我们现在就站在田野里,随意地看着,看到电线杆上架着的电线,我们一定会不假思索地说:鈥溓疲抢镉屑父缦撸♀潱ㄑ阃罚┑绻僮邢傅乜矗颐腔岱⑾值缦呤氢斺

  生:很细,很淡!

  师:这是我们的鈥斺

  生:视觉!感觉!

  师:你现在又明白了一些什么了吗?

  生:我明白了,鈥溂父澥嵌缘模溂负垅澮彩嵌缘模皇氢溂父澴胖赜谑浚溂负垅澣椿鼓鼙泶锍鲎髡咴对犊吹缦叩母芯酰模浅O肝ⅲ飧鲡満垅澴钟玫暮苊睿

  师:简直是鈥溍畈豢裳遭潱♀溂负垅潱乖酒胀ǖ牡缦叨嗔思阜蛛拭溃勾禾斓木吧嗔思阜质猓♀溂负巯赶哜潱嘤惺母芯酰∫桓鲡満垅澴郑褂腥绱舜蟮脑毯

  (由读而悟,由悟生情,学生把这句话、把鈥溂负垅澏恋眉性衔丁#

  【反思】

  学生主体意识的树立,学生主动学习习惯的养成,实现了学生能够在自主阅读中、学习过程中发现问题并大胆地提出问题。面对学生的问题,作为学生学习伙伴的老师,与学生平等对话,让自己与学生站到同一个角度上、同一个位置上,进入同一个问题情境中,与学生鈥溓酌芙哟モ潱谌胙难爸校旆瘴Вし⒀骄课侍獾男巳ぃ寡度氲囟痢⒆ㄗ⒌厮肌T诙痢⑺贾校业搅擞胛谋径曰暗耐揪叮胛谋臼澜纾胛谋锯溋憔嗬脞澖哟ィ迪至擞胛谋镜墓低ǘ曰埃烁鲂曰睦斫狻W魑湺曰扳澲械氖紫慕淌Γ菅难椋辛吮匾囊尖斺斎醚购献餮埃ü致郏迅髯栽诙懒⑻骄恐械姆⑾纸薪涣鳎佣洌ㄗ槔铮┗ハ嗥舴ⅲザ匮Вǖ谝徊愦危H缓螅橹榧手涞慕涣骰惚ǎ谙ば那闾蟹⑾炙壹獾囊焱蛟蕹桑蚍穸ǎ虿钩洌蛑匦滤伎迹榧手洹⑸ㄈ澹┲浠ハ嗥舴ⅲザ匮Вǖ诙愦危寡岸傻叵蚯巴平

  而师生之间,就正如《被压制的教育学》一书中写道,鈥溤谄降榷曰爸校慕淌徒淌Φ难桓创嬖冢鸬氖墙淌κ窖把浇淌Α=淌Σ辉俳鼋鋈ソ潭乙餐ü樁曰扳櫛唤蹋诒唤痰耐保餐痹诮獭K枪餐哉龀沙す谈涸稹b︹φ饫锩挥兴趟裁挥凶约航套约海挥写油分廖苍谙嗷サ亟獭b

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《“燕子”教学实录与反思》摘要:言一出,学生的眼睛里顿放光彩我想,我们大家一定能够解决这个问题的。学生又露出了自信的神情,专注地点着头。再读读这句话,想一想;还可以联系上下文,琢磨琢磨。在老师的鼓励下,学生果然积极投入到读书中去。...
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