北师大版：Unit 4 Colors (1) 教学设计
一、教学指导思想和理论依据
激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的主要任务。本课时，教师以《英语课程标准》为依据，根据学生的年龄特点、心理特征和实际情况设计教学活动。学生在听故事、与宝宝交朋友、贴图、猜实物颜色等游戏活动中，培养听、说、认读能力，在实践活动过程中感知语言、体验成功、体会学习和运用语言的快乐。在教学过程中，教师辅以现代教育技术手段，促进学生学习。整节课的教学设计为学生提供宽松的学习氛围，创设恰当具体的语言环境和运用语言的实践能力，给学生创造表现自我和发展自我的空间。
二、教学背景分析
1．教学内容分析
本课时为一年级上学期第四单元的第一课时，教学内容主要是表示颜色的五个单词和询问颜色的句型及回答。本课时之前学生学过的句型包括：Hello! What’s your name? What’s this? Is it a chair . It’s a bag.划线部分可以替换。
在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What color? It’s yellow ；创编让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。
2．学生情况分析
学生为本市丰台区郑常庄一小一年级3班的学生。经过三个月的学习，学生能听懂教师在课堂上简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、听一听、读一读、做动作、简单问候和问答等。通过几个月的学习，学生能听懂、会说Hello! What’s your name? What’s this? Is it a chair . It’s a bag.划线部分可以替换。因此，本课时的教学设计是建立在学生原有知识的基础上，继续在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What color? It’s yellow ；创编让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。发展学生的听、说、认读技能。
3. 教学方式
鉴于以上学生情况分析，在课堂伊始，教师设计了“表演唱英语歌曲”的热身活动，在导入环节给学生呈现故事，引发学生有意注意，激发学生的学习兴趣。在呈现新知的环节，教师先让学生感知课件上原汁原味的单词朗读，将新单词的教学环节设计在与Uncle Booky照相的有趣教学活动中，学生在实践活动中理解、掌握表示颜色的单词和句型，逐步培养听、说和运用能力。在组织学生猜的环节是学生巩固和进一步使用语言的过程，为学生创设了较真实的语言情境，吸引学生运用多种感官促进学习。拓展练习环节，学生以任务为驱动，在与伙伴交流的合作学习中，体验学习成果成功的快乐。
4．技术准备说明
⑴ 教师用计算机、教学课件；
⑵ 实物教具：布袋、红苹果、黄香蕉、气球、手偶、玩具鱼
⑶ 单词卡片；
三、本课教学目标
1．知识与技能
⑴ 能听懂、会说并能认读：red, yellow, blue, green, brown.
⑵ 能听懂What color? It’s blue.等句子，能在真实的语言环境中正确的运用句型；
2．过程与方法
通过故事激发学生兴趣，引导学生参与，发展其想象能力；通过与Uncle Booky照相学习新单词；通过介绍宝宝学习It’s blue. 这个句型；通过猜测物品的颜色学习What color? 通过进行各种各样的活动，学习、巩固语言；通过找朋友的活动，激发学生学习兴趣，使学生在活动中运用交流，培养语言实际运用能力。
3．情感态度与价值观
通过教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成积极的学习态度。
4．教学内容
⑴ 词汇：认读red, yellow, blue, green, brown.
⑵ 语言结构：What color? It’s blue.
四、教学重点和难点
教学重点
1. 能听懂和运用句型What color? It’s blue.
2. 能正确认读red, yellow, blue, green, brown.
教学难点
1. 在运用中正确使用What color? 与What’s this?
2. 能正确使用It’s blue.进行回答，避免It’s a blue.
五、教学过程及教学资源设计
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教学 步骤 |
教学内容 |
教 学 进 程 |
学 生 活 动 |
教学资源 |
教学指导策略 |
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一、热身 |
复习英文歌曲 |
师生一起演唱英语歌曲 |
边唱边做动作 |
创设学习英语的氛围 | |
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二、导入呈现新知 |
讲故事 初步感知新词汇 |
color妈妈生了许多孩子，color妈妈给每个孩子都起了一个好听的名字，看（课件），这就是color妈妈的五个孩子，What’s their name? Please listen : Wow! Let’s say hello to them. |
听故事 边听名字边与color宝宝打招呼 |
播放课件Touch and say |
学习语言要输入正确的语音语调，因此要多听录音 引导学生通过多媒体初步感知并学说yellow, blue, green, brown，red ) |
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三、新授单词 |
教学新单词 |
今天我把color妈妈的宝宝都带来了，出示卡片，教师引导学生运用It’s blue/yellow/ red/brown/green.逐个说出他们的名字。 |
反复跟读生词 让学生边传卡片边说生词 整体复习这五个单词并把卡片贴在黑板上 |
单词卡片 |
在传递卡片活动中感知学习It’s blue/ yellow/ red/brown/green. 能够激发学生学习兴趣 |
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四、复习巩固生词 |
和color宝宝照相 |
Color宝宝特别愿意和我们交朋友，不过他们可不随便和谁交朋友，你必须叫出它的名字，OK? 组织学生认识颜色宝宝并照相 |
看彩纸说出颜色，教师把彩纸发到学生桌上，拿到彩纸的学生到前面站好，教师介绍Uncle Booky 来了，教师戴着手偶问：What color? 学生逐个介绍颜色宝宝：It’s blue. 教师示范给颜色宝宝照相，让学生拿着颜色宝宝找对应的单词并粘贴 |
color宝宝图片（用彩纸剪成圆形，上面画笑脸） |
在活动中复习巩固单词、理解并运用句型What color? It’s blue/ yellow/ red/brown/green. |
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五、综合语言操练 |
Gessing games |
①听声音猜玩具： 教师出示声音，询问 What’s this？It can swim.引导猜出It’s a fish. 教师继续提问，But what color is the fish? What color? 教师描述：It’s a blue fish. It’s blue. ②摸一摸，闻一闻猜实物： 教师出示布袋，提问What’s this？走到学生中间，让学生摸一摸，闻一闻，猜测It’s an apple. 师问：What color is the apple？What color?引导学生猜测苹果的颜色 运用同样的步骤猜banana. ③猜气球： Something in my pocket. It can become bigger and bigger.教师体态语，引导学生猜测It’s a balloon. What color? 拿出四个气球组织学生练习问答 ④ Are you happy？Mocky is happy too. 他藏起来了，我们把他喊出来好吗？It’s a brown Mocky. |
学生运用Is it a …?句型猜测物品。 学生运用Is it …?句型猜测物品的颜色。 传递fish说It’s blue. Pair work: boys: What color? Girls: It’s green. 交换做两次 选定两组传递baloon说It’s green\ red. 传递手偶，学生进一步练习It’s brown. |
手偶Mocky、布袋、苹果、香蕉、玩具小鱼、气球 |
在活动中引导学生通过听声音、摸一摸、闻一闻、玩一玩等活动猜测物品和颜色的活动，进一步运用单词和句型表达意愿 |
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六、小结 |
进一步巩固句型 |
师：Look at the picture, our friends here, they are Ann, Ken, Mocky, What are they talking? Let’s listen: 播放课件 |
引导学生听读：What color? It’s red. |
课件的课文部分 |
通过听读重点句型给学生归纳小结知识，为下一步的交流奠定语言基础 |
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七、拓展活动 |
在交流中运用所学语言 |
师示范：Hello, A!(拉着一个学生的手在教师里边走边问)What color? 问答练习。 布置任务交际活动 |
两个学生一组手拉手在教室里问一问找一找颜色 对话展示 |
教室实际环境 |
通过Pair work活动，引导学生将学习内容与生活建立联系，培养在生活中运用英语的习惯和意识。 |
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八、布置作业 |
1、 回家把故事讲给爸爸妈妈听 2、 回到家里找一找颜色并说给爸爸妈妈听 | ||||
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