一．揭示课题

　　今天这节课，老师准备与同学们一起应用百分数的知识来解决一些实际问题。（出示课题：百分数的综合应用）

　　二．基本练习

　　师：老师想向大家了解一些情况，你们愿意提供吗？

　　生：愿意。

　　师：你的身高是多少？

　　生1：我的身高是1米58。

　　生2：我的身高是152厘米。

　　生3：我的身高是145厘米。

　　师：你的体重是多少千克？

　　生1：我的体重是43千克。

　　生2：我的体重是38.5千克。

　　师：自己的身高和体重都知道，但你知道自己体内大约有多少千克的血液在流动吗？（生茫然并窃窃私语。）

　　师：你们称过吗？（生：没有）能称吗？（生：不能）

　　师：是呀！称体内的血液这不要了大家的命了（众人笑）。所以老师去查了一些资料，终于找到了一个科学研究的结果。（课件出示：人体中血液的重量约占体重的7%）现在能知道了吗？

　　学生根据自己的体重来计算体内的血液重量。

　　反馈：

　　生：我的体内有4.7千克的血液。

　　师：是怎样计算的？

　　生：用自己的体重乘以7%。

　　师：你们都是这样来算的吗？

　　生：是。

　　（学生讲述计算过程，教师板书算式。）

　　生：我的体重是44千克，所以是44×7%。

　　师：对呀！用这样一条简单的百分数知识就可以解决体内血液的重量问题，其实类似的问题在我们身上还可以找到许多，比如说：12岁左右的少年，头高占自己身高的14.28%。（课件同步出示）看到这里，你能知道什么？

　　生：能知道自己的头有多高。

　　师：你想知道自己的头高吗？（生：想）请算一算吧！（学生计算，师巡回。）

　　反馈：

　　生：我的身高是155厘米，头高就是155×14.28%=22.134厘米。

　　生：我的身高是141厘米，头高就是141×14.28%=20.13厘米

　　师：与上面同学的计算结果比较一下，我们的头高都一样吗？为什么？

　　生：头高不一样，是因为身高不相同。

　　师：老师的头高是21.7厘米，你能帮老师算算身高吗？（课件同步出示）

　　（学生计算，师巡回。）

　　反馈：

　　生：老师的身高是21.7÷14.28%=151厘米。

　　师：都一样吗？（生：一样）噢，老师谢谢你们啦！（个别学生开始举手）你想说什么？

　　生：不对，这里是12岁左右的少年头高是身高的14.28%，老师是成年人了。

　　师：讲得有道理，人在各个不同的生长时期，头高与身高的百分比是不相同的，老师忘了告诉大家了（课件出示人在各个生长时期头高与身高的百分比）。33.3%

　　胎儿的头高约占身高的33.3%

　　婴儿的的头高约占身高的25%

　　12岁左右的少年，头高约占自己身高的14.28%

　　成人的头高约占身高的12.5%