《荷叶圆圆》教学反思
《荷叶圆圆》教学反思
在这里,我首先要感谢毕老师和吕老师对我的热心帮助和指导,他们在自己紧张的备课的同时,还抽出时间来帮助我,我想我一定不能让他们失望。
讲课之前,我很紧张。前一天晚上,做梦讲古诗,讲着讲着古诗的内容竟然忘记了,急得我从梦中醒来,幸亏这只是一场恶梦!呵呵,不过讲课的时候,我一点儿也没有紧张,我也说不清是为什么,可能我真的都把听课的老师当成了鈥湴俨柒澚耍︹σ蛭鞘蔽业难壑兄挥形业难
《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞鈥︹挝难笠缱磐妗⑼ぃ欣谄舻涎闹腔郏し⑾胂螅挥欣诮淌Υ丛煨缘乩斫夂褪褂媒滩模佳谑导醒Щ嵫埃盟腔竦贸醪降那楦刑逖椋惺艿较奶欤笞匀坏拿篮谩T诮萄д馄挝氖蔽易胖刈プ×苏饧阜矫嬲箍
(一)创设情境激发兴趣
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。从导入新课到讲解课文,简笔画贯穿始终。因为我发现小孩子们太喜欢画画了,我们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我。受此启发,在教学这节课的时候,我想到了用简笔画取代了FLASH课件。效果果然不错。
在今天放学留家庭作业的时候,我在想画荷叶的作业还要不要给他们记下去呢?于是,我征求了孩子们的意见,没想到他们异口同声地说:鈥溁♀澑咝说耐保以谙耄阂嵌源恳桓鲎饕邓嵌寄苡谢梢兜娜惹榫秃昧耍〔恢勒飧鲈竿懿荒苁迪郑
(二)多种形式激发读兴
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。
阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,并读给大家听。接着有齐读,男女生对读,比赛读等,读的形式较为丰富,激发了孩子们的朗读兴趣。
平时上课时,同学们最喜欢分角色朗读课文,遗憾的是我没有把握好时间,等我想进行这一环节时,已经快要下课了,只好忍痛割爱,把这一环节删了。唉,都怪我!
(三)拓展课文培养想象
爱因斯坦说过:鈥溝胂罅Ρ戎陡匾蛭妒怯邢薜模胂罅Ω爬ㄗ攀澜缟系囊磺校贫沤剑⑶沂侵督脑慈潱说耐晔逼谑桥嘌⒎⒄瓜胂罅ψ罴咽逼冢倘缗┦碌慕谄遣荒艽砉摹!队镂目纬瘫曜肌芬仓赋觯衡溤诜⒄褂镅阅芰Φ耐保⒄顾嘉芰Γし⑾胂罅痛丛烨蹦堋b澱饩透嫠呶颐牵诮萄е校淌σ诰蚪滩模柚萄训恪⒅氐恪⑴嘌南胂窳ΑR虼耍壹笆钡馗丫谠亩量挝闹械玫叫矶嗥羰镜难峁┱故镜幕幔热绱瓷枨榫埃靶∷椋醚丈涎劬ο胂笞约撼闪艘豢啪вㄍ噶恋男∷椋稍诼搪痰暮梢渡希诜缃憬愕母鹿隼垂鋈ナ娣恕b溞∮愣澏阍诤梢断赂墒裁茨兀咳醚箍胂螅嘌乃祷澳芰Α
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