婴幼儿早期教育效果评价(6)

　　3.6　早期教育任重而道远 (1)早期教育注重人生早期：早期教育是指从出生到进入小学以前这段时期(0～6岁)对儿童进行一定的有目的，有计划的教育，以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。(2)早期教育重在统筹发展：家长对早期教育缺乏分辨力，对0-3岁的孩子如何带，家长主要是听长辈、同事、邻居、亲戚等传授经验，很少涉及早教的问题。教育部的早教部门基本从3岁开始，0～3岁是个空白。妇幼保健机构多注意于防病、治病、营养、身高、体重、近视、龋齿等躯体问题，对智力开发、心理素质、社会功能管理指导不多。只有做到家长、教育部门、妇幼保健部门乃至社区服务在早期教育的共识和共同发展，才能使婴幼儿在躯体、智力、心理素质全方面的健康成长，也才能使所有的婴幼儿都能受益于早期教育的好处，也才能在真正意义上实现全民素质的提高。

　　4　建议

　　根据儿童生长发育规律及其神经心理发育特点，有目的、有计划、系统地开展早期教育，培养儿童的感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯，使孩子在脑发育的黄金时期接受早期教育，最大限度开发孩子的智力潜能，对促进儿童神经心理及智力发展具有重要的意义。所以应该多渠道、全方位开展保健与早期教育相结合的儿童保健服务，力争使每一个婴幼儿都能够接受到早期教育，为提高人口素质打下坚实的基础。

　　4.1 发展婴幼儿早期教育的新局面　依托现有的妇幼保健医院、幼儿园、儿童活动中心等设立0-3岁亲子班、小托班、早教班或家长学校及社会上各类公、民办包括国内外的各种早教机构。形成依靠社会各方面力量，多渠道、多形式发展婴幼儿早期教育的新局面。

　　4.2　制定婴幼儿早教工作目标　制定社区婴幼儿早教工作目标。确定街道、社区出生婴幼儿接受早期教育率，家长接受科学育儿率，建立社区婴幼儿早教指导中心，对全社区婴幼儿及其家长开展早教服务工作(实现无门槛、零收费或低收费)。

　　4.3　加强婴幼儿早期教育的指导与培训 以婴幼儿早教服务中心为核心，开展0-3岁婴幼儿早教指导，建立婴幼儿早教研究小组，承担婴幼儿早教科研课题的研究，定期开展婴幼儿早教研究活动(业务交流)，提供如信息、资料、教具、软件等服务。

　　4.4　及早、全程实施婴幼儿早期教育 把婴幼儿早期教育与日常开展的优孕、优生、优育、优教结合起来，让新婚夫妇从孕前优生、孕期保健产后随访和婴幼儿的科学喂养，以及早实现从胎儿到0～3岁婴幼儿保育和教育的全程服务。