折纸

(五年级上册)

北师大:《折纸》教学设计(二)

2011-01-19  | 折纸 涂色 分母 

  教学目标:

  1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理

  2、能正确计算异分母分数的加减法

  3、让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。初步渗透转化、建模等教学思想,提高学生解决问题的能力。

  教学过程:

  1.创设情境、激发兴趣、引出问题

  1.1动手操作。

  师:听说我班同学的折纸本领很强,现在我们进行一次折纸活动,你们高兴吗?

  要求:用手中的正方形纸片:

  ①折一折:平均折成你喜欢的份数。

  ②涂一涂:涂出你喜欢的份数。

  ③说一说:涂色部分是正方形纸片的几分之几?

  (学生明确要求后,开始折纸、涂色工作,教师巡视。)

  师:介绍一下自己设计的作品吧!

  (3名学生拿着作品到前面介绍,之后把作品展示在黑板上。)

  师:大家爱好不同,所以折纸、涂色的情况也各不相同,我们不能一一汇报,同桌互相说一说吧!

  1.2发现算式。

  师:观察黑板上的三幅作品,如果计算涂色部分合起来是多少,你可以列出哪些算式?

  (教师随着学生的回答板出)

  12+34 12+16 34+16 12+34

  1.3揭示探究任务。

  师:继续观察黑板上的每道算式,和同分母分数相比,它们的分母有什么共同特点?

  生:每道算式中几个分数的分母不相同。

  师:那可以称它们为什么样的分数?

  生:异分母分数。

  师:这节课我们就来研究异分母分数加减法。(板出课题)

  设计意图:通过折纸活动,激发学生的学习兴趣,激活学生认知结构中的适当观念,并在活动中提供学习素材,找出有代表性的分数,观察后列出算式。这样不仅为后面的学习做好了准备,同时也使每一名学生在活动中学数学,做数学,获得数学活动的经验,感受到数学的美。

  2.独立探究、合作交流、得出方法

  2.1学习异分母分数的加法运算。

  2.1.1估算并尝试计算。

  师:现在请同学们根据自己的喜好,选择前三道算式中的一道,先结合作品图估计一下结果,再试一试如何计算,开始吧!

  师:谁来汇报你是怎么做的?(教师随着学生回答板出算式)

  2.1.2感悟算法。

  师:这几名同学汇报了自己的探索过程,那么为什么同样的算式,会出现不同的计算过程(或结果)呢?大家说说自己的想法吧!

  生1:12+16=46的结果没有约分,应该约成最简分数,得到23。

  生2:12+34=54的结果是假分数,如果化成带分数,就得到114,这两个结果都是正确的。

  生3:12+16=28的计算是错误的,这两个分数一份的大小是不同的,不能相加;应该把它们平均分的分数统一了,也就是分母通过通分变成一样的,才可以相加。

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《北师大:“折纸”教学设计(二)》摘要:教学思想,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 1.创设情境、激发兴趣、引出问题 1.1动手操作。 师:听说我班同学的折纸本领很强,现在我们进行一次折纸活动,你们高兴吗? 要求:用手中的正方形纸片: ①折一折:...
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