〖教学目标〗

　　1．在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

　　2．体会较大数据的实际意义。

　　〖教材分析与教学建议〗

　　数据单位的改写是为了数据记录的方便，对此，教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论，同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。

　　接着，可以出示一幅中国地图，询问学生对国土面积的了解情况，并逐步引出一些省、市、自治区的土地面积，让学生读一读。在此基础上，放手让学生自己通过观察、分析来体会改写的方法，可以提出：如果为了记录方便，这些数据可以怎样进行改写？可能学生会改写成以“百”“千”或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。然后，将改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。

　　同样，对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。

　　〖练一练〗

　　第1题

　　数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，因此，在开展这方面的练习时，可以多选择一些实际生活中的例子，而不要只是单纯地进行改写数的练习。

　　练习本题时，可以先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位的数。有条件的学校，还可以让学生收集一些西部地区的其他数据信息，以供学生间互相进行改写。

　　我国西部12个省、市、自治区有：陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、云南省、贵州省、四川省、西藏自治区、广西壮族自治区、重庆市。

　　第2题

　　在练习“海洋资源”时，可以先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。