教学目标：

　　1、会用量角器画指定度数的角

　　2、会用三角板画一些特殊度数的角

　　教学重点：

　　用量角器画指定度数的角

　　教学难点：

　　在使用量角器画角时，内外圈不分

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数

　　教师巡视，发现问题。

　　2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意

　　二、新课学习

　　1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？

　　师巡视，发现：

　　有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角

　　2、教师再次强调要求：

　　个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误

　　大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法

　　3、画角方法

　　（1）以50度为例：

　　生1：错误画法

　　生2：展示正确画法！

　　纠正画角中的问题：

　　a.先画出一条射线

　　b.要通过“点”

　　c.添上角度符号和角的度数

　　（2）展示借助三角板画角的方法

　　4、小组再次画同样的角

　　要求：不画直角、平角、周角这类特殊角

　　三、在教师要求下画角

　　1、画60度角

　　大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画

　　2、画75度角

　　部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼

　　画150度角

　　大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画

　　3、画15度角

　　在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用

　　展示量角器画15度角的方法。

　　展示用三角板“减角”的方法画。

　　4、画100度角

　　看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。

　　师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画

　　四、课下思考题

　　怎样画一个210度的角

　　教学反思：

　　1、数学教学的规范化

　　数学是一门严谨的学科，教学中我们可不必要求学生斟词酌句，但教师一定要主动使用最规范的教学用语：画角的第一条边时，是一条射线，应该先画一点在引出射线

　　2、角可以用量角器画，也可以用三角板拼（减），课堂教学中要注意要求学生选择合适的方法画角

　　3、小组活动前教师所题的活动要求一定要引起学生注意，学生带着要求去活动，不是独立行动。

　　另外两点：

　　1、我们的教具：

　　（1）教师用的量角器换成透明的塑料的，教学效果更佳

　　（2）量角的结果可以有一度的误差，但学生用的量角器的中心点有一个很大的窟窿眼儿，误差最大能达到4度左右，严重影响教学质量及教学进度

　　（3）实物展台的放置