计算器

(四年级上册)

北师大:我会用计算器吗? 课堂实录

2011-01-14  | 计算 计算器 二道 

  【教学目标】

  1、会正确使用计算器进行大数目运算。

  2、能借助计算器探索简单的数与运算的规律。

  3、经历探索规律的过程,体验转化思想方法的奇妙。

  【教学准备】每名学生自带一个计算器,尽可能是10位以上的。

  【教学过程】

  一、计算比赛,体会计算器的作用

  师:(在黑板上贴出一张计算器图片)认识这个么?

  生:(齐)认识!计算器。

  师:是啊,地球人都知道。那你在哪些地方看到过呢?

  生1:售货员那里。

  生2:商店,买东西的地方。

  生3:会计那里。

  生4:家里也有。

  生5:妈妈的单位。

  生6:我妈妈是干统计的,今天我带的计算器就是她借给我的。

  师:能说得尽么?

  生:说不尽。

  师:在我们的身边,计算器是无处不在的。那么……(老师的话语停住了,开始板书,和黑板上的图片组成一句话:“我会用计算器吗?”)

  师:问问自己,会吗?

  生:(胸有成竹,异口同声地)会!

  师:那行,请考考自己,这里有三道题。

  ①57734+7698= ②56÷7= ③2345-39×21=

  师:看看你自己是不是真的会用计算器,看谁算得又准又快,开始。

  (学生开始用计算器计算。)

  师:第一道题等于多少?

  生:65432。

  师:第二道题不用说了是吧。第二道题有用计算器的么?

  生:(用了,没用。两种情况都有。)

  师:第三道题呢?

  生1:1526。

  师:还有其他的答案么?

  生2:48426。

  生3:1358。

  师:不过大多数同学都是哪个答案?

  生:1526。

  师:究竟哪个答案对呢?

  生:1526。

  师:大家都认为1526是对的,其实也就是这种做法。

  (课件出示:③2345-39×21=2345-819=1526)

  生:其实48426也是对的。不过,可能她的计算器是算术型的。

  生2:因为如果是科学计算器的话,应该知道先算39×21,要是普通型的话,按顺序输入就会先计算2345-39的得数然后再乘31,所以等于48426。

  师:(恍然大悟)噢,真佩服!大家的计算器可能大多不是科学型的,不是聪明型的,而是傻瓜型的。傻瓜型的算的时候就会按输入顺序计算,算下来的结果就是 48426。我很佩服刚才这个同学帮我分析了。其实开始出现这个结果的时候,我们还可以用估算来分析一下,是不是?谁来说说怎样用估算来判断?

  生:先把2345约等于2300,然后把39约等于40,21约等于20,20乘40等于800,2300-800=1500。

  师:约等于1500,不可能等于4万多,对吧?所以我们可以把用计算器算和估算结合起来。

  再看看第三道题。科学型的计算器知道先乘除后加减,我们可以直接输入最后就得到结果。如果要是普通型的计算器,我们很多同学都会这样记了一个中间的结果,还有其他好办法吗?

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《北师大:我会用计算器吗? 课堂实录》摘要:10位以上的。 【教学过程】 一、计算比赛,体会计算器的作用 师:在黑板上贴出一张计算器图片认识这个么? 生:齐认识!计算器。 师:是啊,地球人都知道。那你在哪些地方看到过呢? 生1:售货员那里。 生2:商店,...
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