A:40÷2＝20， B:22×2=44, C:直接想:每两人坐一张桌子，

　　4÷2＝2， 44÷2=22 桌子的张数就是人数的一半。

　　20＋2＝22

　　48÷2＝24（张） 46÷2＝23（张）

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　　（2）、各班进行分组活动，该怎么分呢？

　　①、学生说说自己的想法，大多数学生会结合本班的情况分成4人一组。

　　②、出示问题：每4人分成一组，一班、二班、三班各能分成几个小组？

　　学生试着解决这一问题，然后交流。特别要关注三班46人怎么分？46人每4人分一组，可以分成11组，还剩2人。

　　【从学生身边的事及班级实际创设学生学习的情境，使学生在解决实际问题的同时，探索一位数除两位数的口算除法并理解算理，有效的激发了学生的学习兴趣。】

　　3、引导学生说一说怎样口算一位数除两位数。

　　4、口算练习（卡片），个别题说一说口算方法。

　　四、接力赛。（预计时间5分钟）

　　每小队一张题目，每人做一题，完成后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军。

　　66÷6 46÷2 84÷4 96÷3

　　69÷3 88÷4 48÷2 66÷2

　　82÷2 55÷5 77÷7 88÷8

　　630÷9 720÷8 100÷5 120÷6

　　200÷4 240÷6 280÷4 320÷8

　　2700÷3 3600÷4 5600÷7 4800÷6

　　【利用竞赛的形式进行口算练习，以激发学生练习的兴趣，提高学生的计算能力。】

　　五、解决问题。（预计时间5分钟）

　　出示课本第11页的情境图。

　　师：一班的王老师准备给班里的孩子们买些文具，她带了100元钱。

　　（1）如果只买圆珠笔，可以买多少枝？

　　（2）如果买10本日记本，剩下的钱可以买多少副三角尺？

　　（3）如果你是王老师，你会怎么买？请你在小组内说说你的想法。

　　先让学生独立解决（1）、（2）两个问题，然后进行反馈交流。最后，引导学生以小组合作的形式，在组内提出问题、解决问题。

　　【创设买文具的购物情境，让学生体验数学在实际生活中应用，培养学生的问题意识，提高学生根据问题正确选择信息及解决实际问题的能力。】

　　六、谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获？（预计时间3分钟）

　　习题设计：

　　1、直接写得数。

　　26÷2= 33÷3= 44÷4=

　　46÷2= 63÷3= 84÷4=

　　66÷2= 93÷3= 88÷4=

　　通过计算，你发现了什么？

　　2、把下列算式和相应的得数用线连起来。

　　600÷3 12 50×4

　　36÷3 200 48÷4

　　42×2 30 14×6

　　90÷3 84 15×2

　　3、