北师大:《有多重》教学设计(八)
一、学生情况分析
“克”与“千克”是个质量单位,小学生由于缺乏生活的经历,理解这样的概念就会感到吃力,学生在日常生活中都接触过物体轻重轻重问题,但对质量单位还缺乏认识,而且质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能只靠观察得到认识,要创造条件让学生进行实际操作活动。
二、教学内容分析:
《有多重》是北师大教材数学第五册第三单元的第一课时,是在学生第一册学习了轻重的基础上学习的,也是学生第一次系统接触重量单位,为以后进一步的数学学习打下良好的基础。
教材安排了“有多重”、“称一称、掂一掂”、“估一估、 “练一练” 四部分的教学内容。“有多重”这一教学情景目的是让学生感知物体有轻有重,导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重;“称一称,掂一掂”这一部分是这节课教学的重点,目的是通过操作活动感受并认识千克和克,以及它们之间的关系。“估一估,称一称”是让学生通过一系列的活动进一步感受千克和克的实际质量,并培养学生的估算意识;“练一练”是让学生通过练习巩固并掌握所学内容。
三. 教学目标
知识目标:感受并认识质量单位千克和克,知道1千克=1000克。
能力目标:能根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达与交流,会进行简单的换算和估算。
情感目标:能主动探究发现数学问题,体验数学与生活的密切联系,学会与人合作交流,获得积极的数学学习情感。
教学重点:感受并认识质量单位千克和克。
教学难点:感知千克与克的实际质量。
四、教学过程:
(一)、游戏导入。
游戏:背一背
师:同学们喜欢做游戏吗?好,请3名同学到前面来,让他们互相背一背,然后把他们的感受告诉大家。(感受人的轻重)
手托数学书,一只手托语文书,掂一掂,哪本重一些?同桌互相说。
师:看来物体有轻有重,怎样表示物体的重量呢?今天我们就来认识两种最常用的重量单位:克和千克。(板书课题)
(二)、玩中探索:
师:要想知道物体有多重该怎么办?(用秤称)生活中你见过那种秤?(实物展示各种秤)
认识克。
(1)、用天平比较物体的轻重。
师:天平像一位“机器人”,它长着一对长长的手臂,两只大手托着两只盘子,可以上下摆动,头上长着一根指针。当两边盘子里物品一样重时,指针指向中间的刻度线;如果左边物品的重量比右边重,指针就向左偏;如果右边物品的重量比较重,指针就向右偏。现在就请同学们用天平比较数学书和语文书哪本重一些?
师:天平不仅能比较东西的轻重,还可以称东西的重量,称比较轻的物品重量,常用“克”作单位。
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