一,教学内容

　　北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第21-22页.

　　二,教材分析

　　本课教学前,学生对重量单位"千克"和"克"有了较深的认识,并能够准确地进行"千克"和"克"单位之间的换算,这为本节课的教学内容作了知识的铺垫.通过本课教学,使学生对重量单位有比较全面的认识和理解.这不仅是工农业生产和日常生活的需要,也为以后学习新知打下基础.

　　三,教学目标

　　吨的认识是学生在学习了"克和千克"的基础上,对质量单位认识的进一步学习.以往教学的重点是使学生知道1吨=1000千克,会进行单位间的化聚,而忽视了让学生自己去感受"吨"这个质量单位的现实意义,缺少数学概念与学生生活紧密联系.事实上"吨"这个质量单位是我们日常生活中很少用到的,教学中不联系学生的生活经验很难建立清晰的概念.所以我在本课设计中,注重让学生通过反复提一提,说一说等环节,加深对1吨有多重的理解.具体目标如下:

　　⑴结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念.

　　⑵掌握"1吨=1000千克",并能进行简单的换算.

　　⑶结合具体情境,提高对物体质量的估计能力.

　　四,教学设想

　　1吨有多重 重在让学生通过体验与感悟.创设一个怎样情境让学生得到更好的体验呢 根据新课程理念,我设计从初步感受到理性认识逐步升华的过程,这一过程分为五大环节.

　　第一个环节:从课件上感受.通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问,以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重,很大的.

　　第二个环节:通过提沙袋感受.从2千克沙袋到5千克沙袋提一提的亲身感受中体验它们的质量逐渐加重,再让学生说一说能提几袋5千克的沙袋中感受到要提起10-15千克的沙袋已力不从心,以说明10—15千克的沙袋真是挺重的.

　　第三个环节:通过搬运一袋25千克的大米中感受.让两位学生合力搬一袋25千克的大米,从搬运的过程中,学生看到两位同学合力搬一袋25千克重的大米很难抬,感悟到一袋25千克重的大米非常重.

　　第四个环节:多媒体出示的40袋大米,以类比的方法让学生算出40袋25千克的大米一共有多少千克,这时老师适时指出1000千克就等于1吨.使学生明白1吨就等于1000千克.

　　第五个环节:联系学生较熟悉的事物,让学生通过计算解答几头牛,几桶油,几包水泥,几袋面粉是1吨等问题,进一步从多角度多层面理解1吨有多重.

　　五,教学准备

　　学生每人带一件标有质量数的物品;2千克,5千克沙袋每小组各1袋,25千克大米1袋,课件一套.