人教：第五单元 综合性学习：遨游汉字王国(3)

　　c．交流体会，感受乐趣.

　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

　　◆谐音俱乐部.

　　a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

　　b．互动游戏.

　　(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

　　(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

　　(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

　　(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

　　拓展延伸，激发学生实践

　　教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

　　总结全课

　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.

　　第六、七课时

　　激趣谈话，导入新课

　　◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.

　　下面，我们将继续进行综合性学习.

　　◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读

　　材料”.

　　整体阅读，了解汉字文化

　　◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.

　　◆教师出示阅读要求：

　　a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

　　◆学生汇报，教师点拨.

　　a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.

　　b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.