３、感情朗读整首诗，体现诗人的感情变化。

　　４、指名感情朗读全诗。

　　５、齐读全诗。

　　四、即兴赋诗

　　同学们，我们已是六年级的学生即将告别母校。真可谓是“同窗共读已六载，转眼已是分别时。”在分别之际，你是否也想赋诗一首，赠给你的母校、恩师和学友呢？

　　１、学生当堂赋诗。

　　２、交流所写的诗。

　　五、课外延伸

　　收集更多的送别诗。并能背诵两到三首。

　　学生在局域网上看到这个学案后。有的给我发来了更多的送别诗及有关资料：

　　柯奇同学为我送来了一个“送别诗”的 POWERPOINT 课件。

　　周乐怡同学为我下载了高适的《别董大》，李白的《送孟浩然之广陵》等。

　　也有的同学向我提出一几条建议：

　　郑晨同学：老师，我很想知道送别诗与其他的诗有什么区别，你能在课堂上讲一讲吗？

　　陈芷露：送别诗中所表现的情感是否都是依依不舍的惜别之情，我想知道这个问题的答案。

　　王常悦：我想知道送别诗是用怎样的方式来表达诗人的情感的。

　　谈蜀悦：在音乐课本中，是有《送别》这首曲子，能否在上这节课时，让我们欣赏下。

　　陈雨茜：老师，我们同学都熟悉李白的这首送别诗。对于诗意的理解不成问题。你还是给我们多讲讲课外的知识。

　　……

　　看到学生为我提供的资料，向我提出的建议，我的心被他们诚挚的情意所深深的震撼。激动之余，我忙把学案重新作了修改。于是出现了以下这个学案：

　　第二个学案

　　【学习目标】

　　１、理解诗意，体会诗人的情感。

　　２、理解诗中的修辞手法。

　　３、学会地网上查找更多的送别诗，理解送别诗中的意象及其表达情感的方式。

　　４、学有余力的同学还可以仿写几首送别诗。

　　【学习过程】

　　课前播放：刘叔同作词的《送别》

　　一、谈话引入课题

　　同学们，我们刚才欣赏的乐曲是什么？

　　板书：送别。

　　是的，这是刘叔同作词的《送别》，除了用歌曲表达送别之意外，古人还常常以诗的形式来阐述自己挥之不去的离情别绪。今天这节课，我们先来看看李白的送别诗：《赠汪伦》

　　课件出示：

　　赠汪伦

　　李　白

　　李白乘舟将欲行，

　　忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪伦送我情。

　　二、学习《赠汪伦》

　　１、朗读诗句。思考：诗中写了谁送别谁？从诗中你体会到他们的感情如何？用一两个字或词来概括。

　　２、交流。

　　３、体会诗中情感的方式：

　　重点讨论：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，理解它的修辞手法及情感的表达方式。

　　４、体会诗人的情感，感情诵读古诗。

　　三、网上查找送别诗，体会送别诗的不同风格

　　刚才，我们抓住了送别中的情感、情感的表达方式及诗中的修辞手法的运用等方面学会了这首诗。在古诗领域中，还有许许多多脍炙人口的送别诗，请同学们上网查找。哪些网站能较快地找到送别诗？

　　１、学生提供网址。

　　２、课件出示查阅步骤：

　　⑴　查到古诗后，自由朗读。

　　⑵　任选不同的角度来体会送别诗。如诗中的修辞手法的运用、诗人的情感、借哪些景物或事物来表达诗人的情感等。

　　⑶　将自己的体会制作成一张幻灯片。

　　３、学生查阅送别诗。

　　４、交流体会送别诗教师相机引导梳理。

　　板书：

　　激动欢快

　　留恋不舍

　　情感

　　伤别离

　　豁达豪放

　　……

　　送别诗

　　借物达义：月　柳　泪　　酒……

　　表达方式　　　人去楼空　意境深远

　　借景抒情：深秋、夕阳　无限哀愁

　　修辞手法　　　夸张、对比……

　　５、学生看着板书说说对送别诗的认识、体会。

　　四、赋诗

　　同学们，我们已是六年级的学生即将告别母校。真可谓是“同窗共读已六载，转眼已是分别时。”在分别之际，你是否也想赋诗一首，赠给你的母校、恩师和学友呢？

　　１、学生当堂赋诗。

　　２、交流所写的诗。

　　五、制作送别诗网页