步出模仿作文误区,快速提高写作水平
在当前的小学课教学中,有相当一部分语文教师过多地强调模仿的作用和功能。尤其高年级学生的习作课教学,仍然以模仿写为主,致使一部分学生在习作时,不 鈥湻骡澗筒恍矗烩湻骡澗臀弈谌菘尚础S谑牵谙白髦谐鱿种钊绫嘣烨榻冢嫘乃芈倚础⒊⑻鬃鞯缺锥恕U庋匀挥跋炝搜醋髂芰Φ奶岣摺D敲矗跹拍苁剐⊙白骺谓萄Р匠瞿7伦魑奈笄焖偬岣咝醋魉侥兀空饩托枰愦蠼淌υ谙白骺蔚慕萄е写蟮ㄌ剿鳌T诙嗄甑闹唇躺闹校业淖龇ㄊ牵
一、明确目标,端正教学思想
小学语文教学大纲指出:鈥溩魑慕萄Ъ纫嘌么试炀洹⒉季帜逼哪芰Γ忠嘌鄄焓挛铮治鍪挛锏哪芰Αb澱饩褪切⊙白骺谓萄У哪勘辍W魑慕萄П匦胱叛塾谂嘌恼饬街帜芰Α4蟾倩骨康鳎衡溦饬街帜芰Υ右荒昙镀鹁鸵嘌b澮虼耍谥贫┫白骺谓萄Ъ苹保Π凑斩列唇岷系淖魑慕萄悸罚笾小⒏吣昙缎捶从呈导噬畹睦狻T谄绞毕白骺谓萄е校準卤毓租潱阎饕Ψ旁诜岣谎睿傅脊鄄焐罘矫妫谖耐庀鹿Ψ颍卣剐醋髂谌荩看巫魑闹埃匦胗猩钍导
秀屿中央直属粮库竣工投产后,我曾带领学生前往参观,请粮库的领导详细介绍粮库建造的过程、基础设施及其意义。学生通过参观,耳闻目睹了粮食通过像长龙似的输送带源源不断地运入仓库的情景,写了一篇参观记,结果大部分学生都很快就写出了较为成功的习作。
二、读题赏新,培养写作兴趣
阅读是写作的基础,好的范文对小学生产生很大的吸引力。统编教材中的课文大多是文质兼美、久经锤炼的佳作。为了培养学生的写作兴趣和写作技巧,我特别注意引导学生进行阅读欣赏。
学习兴趣是学生学习活动的重要动力。因此,指导学生认真理解文章的生动内容,要求熟读,注重背诵,仔细体味作者匠心功力,使学生在吸收知识,增进技能的同时,不断增添写作兴趣。启发他们把吸收、消化的养料(语言、写法、知识等)通过习作练习表现出来。当然,这种鈥湵硐肘澗霾皇腔档奶追拢悄芏慕杓榛畹脑擞谩
有一年,学校的教学楼刚好在暑假里维修一新。在教完《桂林山水》一文的写作方法后,我因地制宜地出了《校园新貌》的命题作文。学习习作兴趣特别浓厚,阅后,发现在习作的内容上,认识的深度上都有所突破,在表达上也具有一定的新意。现摘录几句:鈥溄萄サ那奖谑欠酆焐模袷且黄だ龅牟氏纪衅鹆艘淮甭シ俊b濃溾樔蒜欁中挝菝嬖谘艄庀孪缘酶欤酆焐纳砬嵌嗝次鞍叮♀澯幸晃煌г谙白鹘嵛玻挥勺灾鞯胤⒊鲈尢荆衡湴。∥颐茄5谋浠笳髯趴砂淖婀谋浠b
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